Dziecięce zaburzenie dezintegracyjne

W 1908 roku austriacki dydaktyk Theodor Heller opisał sześcioro dzieci, u których w wieku 3–4 lat, po okresie normalnego rozwoju, nastąpił głęboki regres w sferze behawioralnej, motorycznej, emocjonalno-społecznej, komunikacyjno - językowej i poznawczej. Objawy te określił mianem dementia infantilis, którego sens oddają sformułowania: otępienie dziecięce, otępienie wieku rozwojowego. W podobnym czasie wielu badaczy taki sam … Czytaj dalej Dziecięce zaburzenie dezintegracyjne

Logopedzi a zaburzenia sensoryczne SI

Logopedzi zajmują się zagadnieniami języka receptywnego i ekspresyjnego, artykułowania języka pragmatycznego (społecznego) oraz trudnościami w przetwarzaniu słuchowym i problemami motoryki oralnej, na przykład słabą pracą języka, warg i szczęki, co może przeszkadzać w jedzeniu, mówieniu i połykaniu. Niektórzy logopedzi, a także terapeuci zajęciowi, specjalizują się w terapii karmienia. Istotne jest, aby logopedzi rozumieli sposób, w … Czytaj dalej Logopedzi a zaburzenia sensoryczne SI

Afazja – diagnoza i terapia

Terminem afazja (gr. fazis-mowa) określa się częściową lub całkowitą utratę umiejętności posługiwania się językiem, spowodowaną uszkodzeniem znajomości języka (rozumienia i nadawania), czemu towarzyszą mniejsze lub większe trudności w ponownym nauczeniu się go. M. Maruszewski (1966) podaje następującą definicję afazji: „Afazja to spowodowane organicznym uszkodzeniem odpowiednich struktur mózgowych częściowe lub całkowite zaburzenie mechanizmów programujących czynności mowy … Czytaj dalej Afazja – diagnoza i terapia

Specyficzne zaburzenia rozwoju

Zaburzenia rozwoju » Klasyfikacja niepełnosprawności: specyficzne zaburzenia rozwoju Specyficzne zaburzenia rozwoju Trudności w pisaniu i czytaniu mogą występować w formie izolowanej lub jednocześnie. W Międzynarodowej Statystycznej Klasyfikacji Chorób i Problemów Zdrowotnych, przyjętej przez Światową Organizację Zdrowia w Genewie w 1992 roku (dziesiąte wydanie ICD - 10), znajdują się następujące terminy na określenie omawianych trudności: F … Czytaj dalej Specyficzne zaburzenia rozwoju

Przedszkolak z autyzmem – funkcjonowanie

Funkcjonowanie dziecka z autyzmem w wieku przedszkolnym W późniejszych okresach rozwoju, gdy dziecku w spektrum autyzmu ASD stawiane są coraz większe wymagania, objawy stają się wyraźniejsze. W okresie przedszkolnym dziecko z autyzmem/ASD/zespół Aspergera: • może nie być zainteresowane innymi dziećmi oraz nawiązywaniem z nimi kontaktów, izoluje się; • może nawiązać kontakt, ale czynić to w … Czytaj dalej Przedszkolak z autyzmem – funkcjonowanie

Uczeń słabosłyszący

Istnieje wiele klasyfikacji osób z uszkodzonym narządem słuchu. Wynika to z przyjmowania różnorodnych kryteriów i celów, jakim klasyfikacje te mają służyć. Kryterium może być lokalizacja uszkodzenia analizatora słuchu, moment wystąpienia wady czy jej etiologia. Najczęściej stosuje się podziały odnoszące się do stopnia (głębokości) dysfunkcji. Stopnie uszkodzenia słuchu według Światowej Organizacji Zdrowia Stopień uszkodzenia słuchuWartość audiometrycznaOpis … Czytaj dalej Uczeń słabosłyszący

Porażenie mózgowe, zespół Downa i inne a integracja sensoryczna

Dzieci z zespołem Downa mają zazwyczaj małą siłę mięśni, hipermobilność stawów, słabą motorykę, hiperwrażliwość lub hipowrażliwość sensoryczną, niewielką zdolność do dyskryminacji sensorycznej i wiele innych problemów. Dzieci urodzone z kręczem szyi - skrętem szyi, w wyniku którego jest ona przechylona na jedną stronę - mają ograniczony zasięg ruchu w tej części ciała oraz odczuwają ból … Czytaj dalej Porażenie mózgowe, zespół Downa i inne a integracja sensoryczna

Radzenie sobie z zachowaniami autostymulacyjnymi

Zachowania autostymulacyjne, takie jak trzepotanie rękami, bujanie się i gapienie na obracające się przedmioty, to uporczywe czynności najczęściej utożsamiane z autyzmem, choć są także częścią wielu innych diagnoz. Jak mądrze zauważa Temple Grandin - nie wszystkie powtarzające zachowania mają charakter autostymulacyjny, ważne jest rozpoznanie ich źródła: Zachowania autostymulacyjne. Te zachowania uspokajają dziecko i pomagają mu … Czytaj dalej Radzenie sobie z zachowaniami autostymulacyjnymi