Scenariusz zajęć socjoterapeutycznych – poznajemy i nazywamy uczucia

Poznajemy i nazywamy uczucia Grupa: 8 uczniów z klas młodszych Temat: Poznajemy i nazywamy uczucia Cele: uświadomienie dzieciom, co to są uczucia zapoznanie z różnymi rodzajami uczuć uczenie rozpoznawania i nazywania uczuć oraz ujawnianie ich w różnych przeżywanych sytuacjach dostarczenie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, otwartości i szczerości Przebieg zajęć: 1. Krąg rozpoczynający zajęcia – „Czy coś … Czytaj dalej Scenariusz zajęć socjoterapeutycznych – poznajemy i nazywamy uczucia

Czarownica jest zła, emocje – scenariusz zajęć

Cele ogólne rozwijanie umiejętności oceny postępowania bohaterów bajek. Cele operacyjne Dziecko: rozpoznaje i nazywa postawy dobre i złe, potrafi uzasadnić swoje zdanie,wie, że określenie zły w odniesieniu do człowieka określa jego nastrój albo postępowanie. Środki dydaktyczne: książki z bajkami, kredki, bębenek, dzwonki, tablica demonstracyjna W lesie, płyta muzyczna, KE, karta 7, płyta muzyczna CD cz. … Czytaj dalej Czarownica jest zła, emocje – scenariusz zajęć

Czy szczęściem można się zarazić? – Scenariusz zajęć

Cele ogólne wdrażanie do rozpoznawania i nazywania emocji – szczęście,kształtowanie myślenia przyczynowo-skutkowego. Cele operacyjne Dziecko: umie rozpoznać, nazwać i pokazać szczęście swoje i innych,potrafi wnioskować, dlaczego ktoś jest szczęśliwy. Środki dydaktyczne: zdjęcia osób, które są szczęśliwe, kredki, kartki A4, płyta muzyczna, KE, karta 6, tablica demonstracyjna Emocje, płyta muzyczna CD cz. 1 Tarantella i piosenka … Czytaj dalej Czy szczęściem można się zarazić? – Scenariusz zajęć

Program zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne – niepełnosprawność intelektualna

Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne adresowane są do uczniów, którzy z przyczyn rozwojowych, osobowościowych, a także środowiskowych mają problemy w zakresie nawiązywania relacji z rówieśnikami i funkcjonowania w rożnych sytuacjach społecznych, co przekłada się na obraz samego siebie i prawdopodobieństwo występowania zachowań nieakceptowanych społecznie. Program przeznaczony jest dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim z klas IV … Czytaj dalej Program zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne – niepełnosprawność intelektualna

Uczucia i emocje, czyli co czujemy – konspekt zajęć z elementami głośnego czytania

Uczucia i emocje, czyli co czujemy - konspekt cyklu zajęć z elementami głośnego czytania Temat: Uczucia i emocje, czyli co czujemy – konspekt cyklu zajęć (z elementami głośnego czytania) dla dzieci sześcioletnich. Cele ogólne cyklu:- Uświadomienie dzieciom, czym są uczucia.- Rozwijanie u dzieci samoświadomości własnych uczuć i emocji.- Uwrażliwianie na uczucia innych osób.- Doskonalenie umiejętności … Czytaj dalej Uczucia i emocje, czyli co czujemy – konspekt zajęć z elementami głośnego czytania

Wyrażamy emocje podczas zabaw. Scenariusz zajęć

Wyrażamy swoje emocje podczas zabaw. Scenariusz zajęć KONSPEKT Z ZAJĘĆ Przedszkole w Iłówcu 05.04.2011r. Dzieci 3,4,5,6 letnie Opracowanie i prowadzenie: mgr inż. Dorota Janicka Temat kompleksowy: „Zabawa w teatr”.Temat dnia: „Wyrażamy swoje emocje podczas zabaw” Cele główne:-umiejętność otwartego przekazywania uczuć,-uczenie się wyrażania swoich uczuć i panowania nad różnymi emocjami,-rozpoznawanie, nazywanie i wyrażanie podstawowych uczuć i … Czytaj dalej Wyrażamy emocje podczas zabaw. Scenariusz zajęć

Umiejętności społeczne – korygowanie własnego obrazu

KORYGOWANIE OBRAZU WŁASNEJ OSOBY POPRZEZ KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH CELE ZAJĘĆ: CELE TERAPEUTYCZNE:1) Stwarzanie sytuacji do:- odreagowania napięć emocjonalnych- otwartej komunikacji- pełnego wyrażania siebie- bezpiecznego uzewnętrznienia własnych emocji2) Kształtowanie adekwatnego obrazu własnej osoby CELE ROZWOJOWE:1) Nabycie umiejętności:- funkcjonowania w grupie- nawiązywania pozytywnych kontaktów- kształtowania własnego wizerunku- konstruktywnego rozwiązywania sytuacji problemowych- wyrażania i zaspokajania potrze bezpieczeństwa i … Czytaj dalej Umiejętności społeczne – korygowanie własnego obrazu