Dlaczego człowiek z ciężką niepełnosprawnością i autyzmem okalecza swoje ciało?

Nowa perspektywa dla hipotezy endorfinowej w zachowaniach autoagresywnych (SIB) osób ze spektrum autyzmu Dlaczego człowiek z ciężką niepełnosprawnością umysłową i wszystkimi cechami autyzmu boleśnie okalecza własne ręce oraz doprowadza do urazu przez mocne uderzanie głową? Dr n. med Paul Millard Hardy: W tamtym czasie zaledwie kilka lat dzieliło mnie od stażu medycznego i doświadczenia leczenia … Czytaj dalej Dlaczego człowiek z ciężką niepełnosprawnością i autyzmem okalecza swoje ciało?

Ćwiczenia rewalidacyjno – wychowawcze dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Propozycja ćwiczeń rewalidacyjno - wychowawczych dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim Dzieci z głębokim upośledzeniem umysłowym do 1997 roku nie były w Polsce obejmowane obowiązkową nauką, która jest ustawową szansą dawaną przez Państwo każdemu dziecku. Trzeba było aż specjalnego zapisu w ustawie o ochronie zdrowia psychicznego, aby to zmienić. Rozporządzenie MEN … Czytaj dalej Ćwiczenia rewalidacyjno – wychowawcze dla dzieci i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim

Problemy integracji sensorycznej osób z trudnościami komunikacyjnymi

Problemy sensoryczne osób z trudnościami komunikacyjnymi mającymi znacznie poważniejsze bariery w funkcjonowaniu codziennym opisuje Temple Grandin w książce, pt. Mózg autystyczny. Ciężko uzyskać samoopisy takich osób, ponieważ problem sensoryczny całkowicie dezorganizuje sposób myślenia. Jeżeli badana osoba nie mówi, trzeba sięgnąć po inny sposób ekspresji, na przykład pisanie na klawiaturze, albo pokazywanie czegoś palcem. W najbardziej … Czytaj dalej Problemy integracji sensorycznej osób z trudnościami komunikacyjnymi

Edukacja bazalna – Rozwijać siebie i odkrywać świat

W pedagogice bazalnej chodzi o to, by towarzyszyć dziecku w rozwoju. Rozwój jest bowiem wpisany w naturę człowieka i w pewnym stopniu należy do naszego podstawowego „wyposażenia”. Informacja genetyczna jest tak samo ważna jak otoczenie dziecka. Istotna wydaje się następująca myśl: nie tylko pedagodzy, ale również matki, ojcowie, ciotki, wujkowie, dziadkowie i wszyscy, którzy dbają … Czytaj dalej Edukacja bazalna – Rozwijać siebie i odkrywać świat

IPET dla ucznia z NI w stopniu głębokim

Indywidualny program edukacyjno - terapeutyczny dla ucznia upośledzonego w stopniu głębokim Podstawą do opracowania indywidualnego programu edukacyjno – terapeutycznego jest gruntowna znajomość dziecka wynikającaz przeprowadzonej przez nauczyciela diagnozy funkcjonalnej. Diagnoza umiejętności funkcjonalnychUczeń: Chłopiec z czterokończynowym porażeniem mózgowym spastycznym. I. Umiejętności związane z poruszaniem się1. Uczeń jest osobą niechodzącą. Potrafi siedziećsamodzielnie w wózku z podparciem.2. Chwyta … Czytaj dalej IPET dla ucznia z NI w stopniu głębokim