Światła uliczne – strategie zadań

Pomóżcie uczniom rozpoznać, kiedy ogarnia ich niepokój, i nauczcie, jak mogą poczuć się lepiej... Jeśli uczniowie z autyzmem lub innymi zaburzeniami nauczą się rozpoznawać, kiedy są spokojni, a kiedy zaczynają odczuwać lęk lub tracą panowanie nad sobą, i jeśli otrzymają narzędzia, by to zakomunikować, wówczas będzie można zastosować metody wspomagania i zapobiec pogorszeniu się zachowania. … Czytaj dalej Światła uliczne – strategie zadań

Procesy poznawcze, uwaga, pamięć, myślenie – dostosowanie wymagań edukacyjnych

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów, realizowanych w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych w szkole Procesy poznawcze Zakres trudnościSymptomy zaburzeńSposoby dostosowania wymagań edukacyjnychUwagaTrudności:- z koncentracją na szczegółach;- z organizacją pracy i wszelkich zajęć;- ze skupieniem się na zadaniu przez dłuższy czas;- z podejmowaniem zadań wymagających dłuższego wysiłku intelektualnego;- z rozumieniem komunikatów.Gubienie … Czytaj dalej Procesy poznawcze, uwaga, pamięć, myślenie – dostosowanie wymagań edukacyjnych

Mycie włosów, wskazówki, sposoby

Nawet dzieci, które uwielbiają się kąpać, mogą unikać mycia włosów. Ten bardzo inwazyjny zabieg higieniczny może się przerodzić w trudną walkę, ale istnieją sposoby na zmniejszanie dyskomfortu dziecka. Woda ściekająca po twarzy może być postrzegana przez dziecko jako zagrożenie. Zaproponuj dziecku zatyczki do uszu, okulary lub maskę do pływania (odsłonięcie oczu nie tylko uniemożliwia dostanie … Czytaj dalej Mycie włosów, wskazówki, sposoby

Harmonogramy – zwiększanie przewidywalności zdarzeń

Harmonogram wzrokowy to jeden ze sposobów redukowania nieprzewidywalności związanej z sytuacją przejścia/zmiany, polegający na informowaniu o nadchodzących sekwencjach zdarzeń. Harmonogramy te mogą zawierać obrazki, aby pomóc danej osobie w zrozumieniu, co wydarzy się w następnej kolejności. Można w nich też zaznaczyć wzmocnienia, tak by osoby wiedziały, że natychmiast po ukończeniu jakiejś czynności wywołującej lęk będą … Czytaj dalej Harmonogramy – zwiększanie przewidywalności zdarzeń

Teraz możesz spacerować po klasie

Jeśli twój uczeń ma trudności z pozostaniem w ławce, może poszukiwać bodźców ruchowych do samoregulacji. Wyznacz dla niego drugie biurko lub inne stanowisko pracy. Dzięki temu będzie miał miejsce, do którego będzie mógł pójść, zamiast poruszać się wyłącznie w celu zaspokojenia potrzeby ruchu. Nauczyciele często sadzają ruchliwych uczniów w pierwszych ławkach, co ułatwia nawiązanie kontaktu … Czytaj dalej Teraz możesz spacerować po klasie

Kodeks złości – techniki radzenia sobie ze złością

Dość trudną metodą, ale zwykle przynoszącą rezultaty, jest pozwolenie na wyładowanie złości, skoro wybuch już nastąpił... Jedną z technik jest ukierunkowanie wybuchu złości w stronę zachowań bardziej akceptowalnych. Warto podpowiedzieć dziecku, jakie zachowania będą przez nas akceptowane, a jakie nie. W momencie gdy zaczyna się wybuch złości, staramy się wspólnie odnieść do wiszącego nad biurkiem … Czytaj dalej Kodeks złości – techniki radzenia sobie ze złością