Nadpobudliwość psychoruchowa rozumiana medycznie, oznacza zespół nadpobudliwości psychoruchowej, czyli zespół hiperkinetyczny, będący schorzeniem mającym charakterystyczne objawy i wymagającym odpowiedniego leczenia. W dużym uproszczeniu, można nadpobudliwość sprowadzić do odmiennej pracy mózgu, która uniemożliwia dziecku kontrolowanie swych zachowań, a więc także kontrolowanie uwagi i ruchów. Rozpoznanie ADHD jest bardzo trudne, ponieważ prawie całkowicie opiera się na podstawie … Czytaj dalej Nadpobudliwość psychoruchowa (ADHD)
Tag: #rozwój
Zabawy relaksacyjne, ćwiczenia oddechowe oraz zabawy plastyczne i manualne. Czas: 2 x po 35 min. Cele: Wzmacnianie wiary w swoje możliwości oraz poczucie własnej wartości.Umiejętność kontroli swojego ciała – bycie opanowanym.Nabycie umiejętności kontrolowania swojej energii, uczenie się przyspieszania lub hamowania własnej aktywności.Efektywne i bezpieczne rozładowanie nadmiaru energii oraz napięcia psychoruchowego.Wzmacnianie poczucia bezpieczeństwa.Poznawanie przestrzeni wokół siebie.Rozwijanie … Czytaj dalej Zabawy stymulujące rozwój dziecka nadpobudliwego psychoruchowo w przedszkolu – scenariusz
Spojrzeniem możemy wyrazić radość ze spotkania, troskę o kogoś, zainteresowanie, współczucie. Z kolei rozmawiając z kimś, kto ucieka wzrokiem, czujemy się bagatelizowani i w zasadzie nie mamy pewności czy druga osoba w ogóle nas słucha. Niewerbalna sfera komunikacji pełni ogromną rolę w naszych kontaktach z ludźmi, a patrzenie sobie w oczy jest jej kluczową częścią. Nieprawidłowości w wykorzystaniu … Czytaj dalej Rozwijanie kontaktu wzrokowego u dzieci z autyzmem
Zaburzenia rozwoju » Klasyfikacja niepełnosprawności: specyficzne zaburzenia rozwoju Specyficzne zaburzenia rozwoju Trudności w pisaniu i czytaniu mogą występować w formie izolowanej lub jednocześnie. W Międzynarodowej Statystycznej Klasyfikacji Chorób i Problemów Zdrowotnych, przyjętej przez Światową Organizację Zdrowia w Genewie w 1992 roku (dziesiąte wydanie ICD - 10), znajdują się następujące terminy na określenie omawianych trudności: F … Czytaj dalej Specyficzne zaburzenia rozwoju
Zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne adresowane są do uczniów, którzy z przyczyn rozwojowych, osobowościowych, a także środowiskowych mają problemy w zakresie nawiązywania relacji z rówieśnikami i funkcjonowania w rożnych sytuacjach społecznych, co przekłada się na obraz samego siebie i prawdopodobieństwo występowania zachowań nieakceptowanych społecznie. Program przeznaczony jest dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim z klas IV … Czytaj dalej Program zajęć rozwijających kompetencje emocjonalno-społeczne – niepełnosprawność intelektualna
Wykorzystanie zmysłu równowagi to dla wielu dzieci poważne wyzwanie, a takie przyrządy jak huśtawka zapewniają najmocniejsze bodźce dla tego zmysłu. Bujanie silnie stymuluje zmysł równowagi, a jednocześnie wspomaga koordynację w zakresie motoryki małej i dużej oraz umiejętności wzrokowo-ruchowe. Potrzebne materiały: Szczypce do grilla.Huśtawka zawieszona na wysokości 45 cm (huśtawka musi być na tyle duża, żeby … Czytaj dalej Bujający się żuraw – równowaga – zabawa sensoryczna
ZAŁĄCZNIK 3 - Karty oceny opisowej ucznia klasy III Załącznik 3 Klasa III - śródroczna analiza postępów w nauczaniu Uczeń/uczennica............................................................ Klasa III..... I semestr roku szkolnego................................ Religia...................................................................................................................... Język angielski........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................ …………………………………………………………………………………… EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. CZYTANIE Technika czytania: czyta płynnie w tempie: dobrym, wolnym; wyrazami, sylabami; popełnia błędy przy czytaniu; w bardzo niskim stopniu opanował techniki … Czytaj dalej Przykładowa karta oceny opisowej ucznia
Felicie Affolter zwraca się w stronę rozwiązywania problemów dnia codziennego, pamiętając, że: [...] doświadczenie świata drogą przekształcania i poznawania rzeczy ręką pod kontrolą wzroku to podstawa rozwoju inteligencji i ustanowienia poczucia rzeczywistości [...] pisze H. Olechowicz, określając tę metodę, jako psychopedagogikę rozumnego działania dłoni (Olechowicz, 1999, s. 9). Aktywność człowieka jest warunkiem uczenia się, a … Czytaj dalej Jak nauczyć dziecko posługiwania się własnymi rękoma Metoda Affolter
Terapia Integracji Sensorycznej (SI) wymaga specjalistycznego sprzętu, jednak wybrane ćwiczenia można wykonywać w warunkach domowych. Oto kilka pomysłów: Stymulacja systemu przedsionkowego: skoki w miejscu obunóż, jednonóż;przeskakiwanie przez linę, skakankę;obracanie się wokół własnej osi;skoki na piłce z uchwytami w przód, w tył, w bok;zabawy równoważne w siadzie, w leżeniu na plecach z wykorzystaniem dużej piłki rehabilitacyjnej … Czytaj dalej Zabawy domowe z zakresu metody Integracji Sensorycznej SI
Prosta i czysta muzyka Mozarta silnie oddziałuje na ciało, umysł i ducha. "Mozart, cudowne dziecko, przemawia do cudownego dziecka w każdym z nas", mówi Don Campbell, nauczyciel muzyki i twórca materiałów z serii Efekt Mozarta. Podczas swoich prezentacji pokazuje prawdziwość tych słów, kiedy prowadzi wyjątkowo popularny Taniec z papierowymi talerzami. Zakres wieku rozwojowego: 3,5+ (dorośli … Czytaj dalej Taniec z papierowymi talerzami w takt Mozarta – zabawa sensoryczna
neuroróżnorodni.com 