Strategia wydawania skutecznych poleceń dzieciom z trudnościami

Strategia wydawania skutecznych poleceń (instrukcji) to efektywna metoda zwiększania dostosowania się dzieci do obowiązujących reguł redukowania problematycznych zachowań w grupie. Opiekunowie często nieintencjonalnie formułują niejasne polecenia lub polecenia składające się z kilku elementów, co sprawia, że są one trudne do zrozumienia i realizacji przez dzieci. Polecenia niejasne i składające się z wielu (więcej niż dwóch) … Czytaj dalej Strategia wydawania skutecznych poleceń dzieciom z trudnościami

Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną

Ramowy plan pracy dydaktyczno-wychowawczej dla klasy pierwszego etapu edukacyjnego z uczniami z niepełnosprawnością sprzężoną na pierwszy semestr (według podstawy programowej kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym i znacznym w szkołach podstawowych) Plan stworzony w ramach projektu Erasmus +, mobilność kadry edukacji szkolnej.  Program jest zainspirowany włoskimi koncepcjami wychowania i edukacji dziecka w wieku wczesnoszkolnym. … Czytaj dalej Plan pracy dydaktyczno-wychowawczej dla uczniów z niepełnosprawnością sprzężoną

Terapia głosek szeregu syczącego [s, z, c, dz] – ćwiczenia logopedyczne

Cele logopedyczne: likwidowanie nawyku zastępowania głosek szeregu syczącego głoskami szeregu szumiącego lub ciszącego (parasygmatyzm);międzyzębowa realizacja głosek syczących. Ćwiczenia usprawniające narządy artykulacyjne Ćwiczenia języka: liczenie, oblizywanie dolnych zębów czubkiem języka po wewnętrznej stronie;dotykanie czubkiem języka wewnętrznej powierzchni dolnych siekaczy z równoczesnym wybrzmiewaniem głoski [e];zlizywanie czubkiem języka kremu czekoladowego z dolnych dziąseł;zabawa w wymiatanie śmieci - energiczne … Czytaj dalej Terapia głosek szeregu syczącego [s, z, c, dz] – ćwiczenia logopedyczne

Przykładowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – praca na poziomie poznawczym

Przykładowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – praca na poziomie poznawczym (pierwszy czasookres) (dodatkowo: trzecia kolumna, pt. Uwagi (przykładowe zapiski nauczyciela-terapeuty) Sfera oddziaływań terapeutycznych Działania edukacyjne (rodzaje stosowanych ćwiczeń) 1 Sfera emocjonalno – społeczna Wdrażanie dziecka do wykonywania czynności samoobsługowych samodzielnie lub z pomocą nauczyciela: wdrażanie do estetycznego spożywania posiłków (siedzenie podczas posiłków przy stole, zachowanie właściwej postawy),wdrażanie … Czytaj dalej Przykładowy plan pracy dydaktyczno-terapeutycznej – praca na poziomie poznawczym

Ramowy plan nauczania dla szkoły podstawowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

źródło: Kazimierz Słupek, Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, 2018 Uczeń z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym uczęszczający do szkoły ogólnodostępnej uczestniczy w zajęciach z klasą, realizując kształcenie na podstawie IPET. Organizacja jego nauczania oparta jest na odrębnej podstawie programowej (podstawa programowa kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym) … Czytaj dalej Ramowy plan nauczania dla szkoły podstawowej dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym

Plan pracy wychowawczej – kształcenie specjalne

PLAN PRACY WYCHOWAWCZEJ ZESPÓŁ REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZY ROK SZKOLNY 2019/2020nauczyciel: mgr Agnieszka Janucka-Popiołek Nabywanie umiejętności współdziałania w grupie1. nauka podawania ręki na powitanie i pożegnanie ze spojrzeniem na twarz2. nauka zauważania kolegów z grupy3. nauka zauważania osób dorosłych pracujących z uczniami4. udział w uroczystościach i imprezach5. wspólne świętowanie urodzin i imienin kolegówefekty1. uczniowie próbują z podpowiedzią witać … Czytaj dalej Plan pracy wychowawczej – kształcenie specjalne

Plan działań wspierających dla ucznia z dysleksją i dysgrafią

PLAN DZIAŁAŃ WSPIERAJĄCYCH Część A 1. Rodzaj planu (właściwe proszę podkreślić)• Dla jednego ucznia• Dla grupy uczniów 2. Dane uczniaLp. Imię i nazwisko ucznia Klasa Rok szkolny1. Paweł………….. IV 20132014 Część B 1.Obszar wsparciaTrudności w uczeniu się – dysleksja, dysortografiaAnaliza orzeczenia PPPDiagnoza: możliwości i ograniczeniaNieharmonijny rozwój poszczególnych funkcji inteligencji. Sprawność intelektualna na poziomie przeciętnym. Diagnoza: … Czytaj dalej Plan działań wspierających dla ucznia z dysleksją i dysgrafią