Przykładowa opinia o uczniu

Opinia o uczniu Imię i nazwisko dziecka: ………………………….. Bartek ma sześć lat i od września 2016 r. uczęszcza do oddziału przedszkolnego przy Szkole Podstawowej. Chłopiec jest bardzo nieśmiały. W ubiegłym roku szkolnym na zajęciach nie odzywała się w ogóle do pań i rówieśników. Obecnie, do komunikowania się, używa pojedynczych słów lub krótkich zdań. Mówi wówczas … Czytaj dalej Przykładowa opinia o uczniu

Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej

Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej to dokument obowiązkowy w toku pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych.  Zespół nauczycieli i specjalistów pracujących z dzieckiem, co najmniej dwa razy w roku szkolnym, dokonuje bowiem okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia, uwzględniając ocenę efektywności programu oraz, w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu. Przygotowując się do klasyfikacji półrocznej … Czytaj dalej Ocena efektywności udzielanej pomocy psychologiczno – pedagogicznej

Skrócony zapis indywidualnego wsparcia i potrzeb ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Skrócony zapis indywidualnego wsparcia i potrzeb ucznia Jest to dokumentacja szczególnie użyteczna w przypadku uczniów, którzy uzyskują znaczne wsparcie ze strony instytucji zewnętrznych lub mają rozległe potrzeby. Przygotowanie rejestru bieżącego wymaga minimalnego nakładu pracy, a może zaoszczędzić wam mnóstwo czasu. Zdarzają się okresy, gdy uczniowie potrzebują większego wsparcia, ponieważ zmagają się z problemami z zachowaniem … Czytaj dalej Skrócony zapis indywidualnego wsparcia i potrzeb ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

Afazja – diagnoza i terapia

Terminem afazja (gr. fazis-mowa) określa się częściową lub całkowitą utratę umiejętności posługiwania się językiem, spowodowaną uszkodzeniem znajomości języka (rozumienia i nadawania), czemu towarzyszą mniejsze lub większe trudności w ponownym nauczeniu się go. M. Maruszewski (1966) podaje następującą definicję afazji: „Afazja to spowodowane organicznym uszkodzeniem odpowiednich struktur mózgowych częściowe lub całkowite zaburzenie mechanizmów programujących czynności mowy … Czytaj dalej Afazja – diagnoza i terapia

Przedszkolak z autyzmem – funkcjonowanie

Funkcjonowanie dziecka z autyzmem w wieku przedszkolnym W późniejszych okresach rozwoju, gdy dziecku w spektrum autyzmu ASD stawiane są coraz większe wymagania, objawy stają się wyraźniejsze. W okresie przedszkolnym dziecko z autyzmem/ASD/zespół Aspergera: • może nie być zainteresowane innymi dziećmi oraz nawiązywaniem z nimi kontaktów, izoluje się; • może nawiązać kontakt, ale czynić to w … Czytaj dalej Przedszkolak z autyzmem – funkcjonowanie

Samoobsługa – treści, zakres, osiągnięcia – niepełnosprawność intelektualna

Obszar I - Samoobsługa "Ja z samym sobą" - Niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym i znacznym do Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych IPET Treści nauczaniaZakres dostosowania wymagań edukacyjnychOczekiwane osiągnięciaUbieranie sięUbieranie się i rozbieranieWykonywanie ćwiczeń:- związanych z zapinaniem i odpinaniem guzików;- w zdejmowaniu i zakładaniu odzieży;- w sznurowaniu obuwia.Wdrażanie do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych związanych z ubieraniem, rozbieraniem, … Czytaj dalej Samoobsługa – treści, zakres, osiągnięcia – niepełnosprawność intelektualna

Przykładowa opinia o uczniu

Opinia o dziecku Miejscowość, data Opinia nauczyciela o dziecku Imię i nazwisko: Zosia N.Data i miejsce urodzenia: Poznań Cel wydania opinii:W związku z zaobserwowanymi, nasilającymi się niepokojącymi czynnościami wykonywanymi przez Zosię zaproponowano rodzicom, aby skonsultowali się ze specjalistą - psychologiem/seksuologiem celem zdiagnozowania dziecka.Opinie wydaje się na prośbę rodziców dziecka. ŚRODOWISKO RODZINNEZosia wychowywana jest w rodzinie … Czytaj dalej Przykładowa opinia o uczniu

Sprawozdanie z zajęć korekcyjno – kompensacyjnych

Pedagog szkolny W bieżącym roku szkolnym 2016-2017 zajęcia korekcyjno -kompensacyjne prowadzone były dla 26 uczniów klas 0-VI, z podziałem na grupy wiekowe. Zajęcia w klasach I-III prowadziłam w oparciu o program własny zajęć korekcyjno- kompensacyjnych dla I etapu kształcenia w Szkole Podstawowej, który na bieżąco dostosowałam do wymagań i indywidualnych potrzeb uczniów. Dużą pomocą w … Czytaj dalej Sprawozdanie z zajęć korekcyjno – kompensacyjnych

Ocena – przykłady mocnych i słabych stron ucznia

Przykłady mocnych i słabych stron ucznia - edukacja wczesnoszkolna Imię i nazwisko ucznia..................... rok szkolny ............................... MOCNE STRONY • chętnie uczestniczy w życiu rówieśników• buduje więzi ze środowiskiem• korzysta z informacji, które są skierowane do niego• odpowiada na zadane pytania• zazwyczaj przestrzega umów i norm społecznych• uczęszcza regularnie na zajęcia• jest przygotowany do zajęć• ma … Czytaj dalej Ocena – przykłady mocnych i słabych stron ucznia

Procesy poznawcze, uwaga, pamięć, myślenie – dostosowanie wymagań edukacyjnych

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów, realizowanych w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych w szkole Procesy poznawcze Zakres trudnościSymptomy zaburzeńSposoby dostosowania wymagań edukacyjnychUwagaTrudności:- z koncentracją na szczegółach;- z organizacją pracy i wszelkich zajęć;- ze skupieniem się na zadaniu przez dłuższy czas;- z podejmowaniem zadań wymagających dłuższego wysiłku intelektualnego;- z rozumieniem komunikatów.Gubienie … Czytaj dalej Procesy poznawcze, uwaga, pamięć, myślenie – dostosowanie wymagań edukacyjnych