Uczeń słabosłyszący

Istnieje wiele klasyfikacji osób z uszkodzonym narządem słuchu. Wynika to z przyjmowania różnorodnych kryteriów i celów, jakim klasyfikacje te mają służyć. Kryterium może być lokalizacja uszkodzenia analizatora słuchu, moment wystąpienia wady czy jej etiologia. Najczęściej stosuje się podziały odnoszące się do stopnia (głębokości) dysfunkcji. Stopnie uszkodzenia słuchu według Światowej Organizacji Zdrowia Stopień uszkodzenia słuchuWartość audiometrycznaOpis … Czytaj dalej Uczeń słabosłyszący

Procesy poznawcze, uwaga, pamięć, myślenie – dostosowanie wymagań edukacyjnych

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów, realizowanych w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych w szkole Procesy poznawcze Zakres trudnościSymptomy zaburzeńSposoby dostosowania wymagań edukacyjnychUwagaTrudności:- z koncentracją na szczegółach;- z organizacją pracy i wszelkich zajęć;- ze skupieniem się na zadaniu przez dłuższy czas;- z podejmowaniem zadań wymagających dłuższego wysiłku intelektualnego;- z rozumieniem komunikatów.Gubienie … Czytaj dalej Procesy poznawcze, uwaga, pamięć, myślenie – dostosowanie wymagań edukacyjnych

Program rewalidacji ucznia z niedosłuchem

Program rewalidacji ucznia ze stwierdzonym niedosłuchem Program rewalidacji ucznia klasy I b gimnazjum Program rewalidacji został opracowany na podstawie  Indywidualnego Programu Edukacyjno-Terapeutycznego, Orzeczenia nr …… o potrzebie kształcenia specjalnego wydanego przez PPP w …… ► Zalecenia Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej w zakresie rewalidacji indywidualnej: – stymulowanie funkcji słuchowo – językowych, – rozwijanie pamięci werbalnej, – … Czytaj dalej Program rewalidacji ucznia z niedosłuchem

Indywidualne zajęcia logopedyczne dla ucznia z jednostronnym niedosłuchem

Program zajęć logopedycznych dla ucznia z niedosłuchem Plan indywidualnych zajęć logopedycznych dla ucznia z jednostronnym niedosłuchem na drugi etap edukacyjny Zadania i cele pracy nauczyciela logopedy: 1. Tworzenie i zapewnienie uczeniowi warunków niezbędnych do odczuwania komfortu psychicznego, zapewnienie poczucia bezpieczeństwa, oraz akceptacji całej osoby (sprawności intelektualnej i fizycznej), nawiązania pozytywnego kontaktu emocjonalnego nauczyciela z uczniem.2. … Czytaj dalej Indywidualne zajęcia logopedyczne dla ucznia z jednostronnym niedosłuchem

Rewalidacja dziecka z wadą słuchu

Rewalidacja dziecka z niedosłuchem Zadaniem rewalidacji jest przygotowanie uczniów ze specyficznymi trudnościami w nauce do jak najbardziej samodzielnego życia społecznego, szukanie tego co w nim najlepsze, stawianie na jego mocne strony.Jeśli chcemy przystąpić w pełni świadomie i odpowiedzialnie do pracy rewalidacyjnejmusimy rozpocząć od dokonania diagnozy psychologiczno-pedagogicznej: -określenie stopnia głębokości deficytów rozwojowych oraz trudności dziecka,-wyróżnieniu funkcji … Czytaj dalej Rewalidacja dziecka z wadą słuchu

IPET dla dziecka niedosłyszącego

Indywidualny ProgramEdukacyjno- Terapeutyczny I. INFORMACJE O UCZENNICY 1.Imię i nazwisko uczennicy:2. Data urodzenia:3. Nazwa Szkoły:4. Grupa:5. Orzeczenie Nr6. Kategoria niepełnosprawności uczennicy: niedosłuch obustronny. II. OCENA POZIOMU FUNKCJONOWANIA UCZENNICY – ANALIZA MOŻLIWOŚCI I POTZREB DZIECKA1. Możliwości / mocne strony uczennicy– Funkcjonowanie intelektualne na poziomie wyższym niż przeciętny.– Prawidłowo rozwinięte rozumowanie poprzez analogie,– Dziewczynka dostrzega podobieństwa i … Czytaj dalej IPET dla dziecka niedosłyszącego

Uczeń z zaburzeniami mowy – alalia, dysysalia, niedosłuch… – wskazówki

Zaburzenia mowy związane z niewykształceniem sprawności percepcyjnych (brak kompetencji językowej, komunikacyjnej, kulturowej lub kompetencje niedostatecznie wykształcone): głuchota i niedosłuch (niewystarczający słuch fizyczny);alalia i dyslalia (niewystarczająco wykształcony słuch fonematyczny);oligofazja (niepełnosprawność intelektualna). Alalia Przy dostatecznym rozwoju umysłowym, dobrej ruchomości narządów mowy, prawidłowym słuchu fizjologicznym u dziecka nie pojawił się określony etap rozwoju mowy w czasie uznanym powszechnie … Czytaj dalej Uczeń z zaburzeniami mowy – alalia, dysysalia, niedosłuch… – wskazówki