Konwersacja poziom średnio-zaawansowany

Konwersacja Cele: Rozwijanie umiejętności pozwalających na interakcje społeczneWydłużenie czasu wypowiedziNauczenie metod konwersacjiZwiększanie akceptacji ze strony rówieśnikówNauczanie uważania i reagowania na wypowiedzi innych Przebieg Celem programu jest wykształcenie u ucznia umiejętności prowadzenia rozmowy. Na początku będzie się uczył odpowiedzi na proste pytania. Później pytania będą wymagały użycia bardziej zaawansowanych umiejętności prowadzenia konwersacji. Pytania powinny być dopasowane … Czytaj dalej Konwersacja poziom średnio-zaawansowany

Mowa: Czego tu brakuje? – zabawy sensorycznie

Zmysł słuchu i równowagi są ze sobą ściśle związane oba ośrodki są połączone zarówno pod względem anatomicznym, jak i fizjologicznym, ponieważ oba znajdują się w uchu wewnętrznym i nawet mają wspólnych kilka włókien nerwowych. Gdy słyszymy dźwięki, zostają pobudzone receptory grawitacyjne w uchu, a zmysł równowagi na nie odpowiada. To dlatego ruch i dźwięk są … Czytaj dalej Mowa: Czego tu brakuje? – zabawy sensorycznie

Scenariusz zabawy w Tak-Nie, rewalidacja

Cele: Danie możliwości komunikowania swoich preferencjiZmotywowanie do dokonywania wyborówPrzyczynienie się do rozwoju asertywnościPoszerzenie rozumienia i możliwości zastosowania podstawowych pojęćWyposażenie ucznia w środki umożliwiające odpowiadanie na proste pytania Przebieg Nauczyciel pokazuje przedmiot i zadaje pytanie Podpowiedzi Stosuj wskazówki werbalne, zademonstruj o co chodzi w zadaniu, gestykuluj, moduluj głos, wykorzystaj ekspresję twarzy, aby skłonić ucznia do odpowiedzi … Czytaj dalej Scenariusz zabawy w Tak-Nie, rewalidacja

Sprawność językowa osób niepełnosprawnych intelektualnie – studium przypadku

Sprawność językowa osób niepełnosprawnych intelektualnie w stopniu umiarkowanym – studium przypadku Definicje mowy Słownik języka polskiego PAN pod red. W. Doroszewskiego podaje cztery znaczenia terminu mowa: ‘zasób wyrazów, wyrażeń, zwrotów i form używanych w celu porozumiewania się (…)’,‘wypowiadanie czegoś, mówienie; zdolność mówienia; to, co się mówi’,‘sposób wymawiania wyrazów, sposób mówienia; wymowa’,‘dłuższa wypowiedź okolicznościowa (zwykle o charakterze uroczystym), … Czytaj dalej Sprawność językowa osób niepełnosprawnych intelektualnie – studium przypadku

Formy komunikowania się dzieci niepełnosprawnych intelektualnie z zaburzonym rozwojem mowy

Wszystkie kontakty międzyludzkie opierają się na komunikacji językowej.Komunikacja jest środkiem wymiany informacji między ludźmi, jest jedną z najważniejszych potrzeb człowieka. Wpływa na możliwości naszego rozwoju, decyduje o jakości naszego życia. Język jest narzędziem, dzięki któremu zdobywamy i przekazujemy informacje, tworzymy nasz obraz świata. Rozwój intelektualny, emocjonalny fizyczny dziecka wyraża się w jego aktywności językowej. Język … Czytaj dalej Formy komunikowania się dzieci niepełnosprawnych intelektualnie z zaburzonym rozwojem mowy

Problemy integracji sensorycznej osób z trudnościami komunikacyjnymi

Problemy sensoryczne osób z trudnościami komunikacyjnymi mającymi znacznie poważniejsze bariery w funkcjonowaniu codziennym opisuje Temple Grandin w książce, pt. Mózg autystyczny. Ciężko uzyskać samoopisy takich osób, ponieważ problem sensoryczny całkowicie dezorganizuje sposób myślenia. Jeżeli badana osoba nie mówi, trzeba sięgnąć po inny sposób ekspresji, na przykład pisanie na klawiaturze, albo pokazywanie czegoś palcem. W najbardziej … Czytaj dalej Problemy integracji sensorycznej osób z trudnościami komunikacyjnymi

Umiejętności społeczne – korygowanie własnego obrazu

KORYGOWANIE OBRAZU WŁASNEJ OSOBY POPRZEZ KSZTAŁTOWANIE UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH CELE ZAJĘĆ: CELE TERAPEUTYCZNE:1) Stwarzanie sytuacji do:- odreagowania napięć emocjonalnych- otwartej komunikacji- pełnego wyrażania siebie- bezpiecznego uzewnętrznienia własnych emocji2) Kształtowanie adekwatnego obrazu własnej osoby CELE ROZWOJOWE:1) Nabycie umiejętności:- funkcjonowania w grupie- nawiązywania pozytywnych kontaktów- kształtowania własnego wizerunku- konstruktywnego rozwiązywania sytuacji problemowych- wyrażania i zaspokajania potrze bezpieczeństwa i … Czytaj dalej Umiejętności społeczne – korygowanie własnego obrazu

Komunikacja funkcjonalna – Program dla dzieci, które nie potrafią komunikować się za pomocą mowy

Komunikacja funkcjonalna Ten program przeznaczony jest dla dzieci, które nie potrafią komunikować się za pomocą mowy. Komunikacja funkcjonalna (użytkowa) #autyzm#za#asd#pokrewne#niepełnosprawnośćintelektualna#innetrudności#innezaburzenia#ipet#rewalidacja#terapiazajęciowa Cele: Przedstawienie możliwości komunikacji za pomocą środków niewerbalnych.Umożliwienie wyrażenia potrzeb dzieciom, które nie nauczyły się mówić.Wyeliminowanie zachowań destrukcyjnych spowodowanych frustracją, wywołaną brakiem umiejętności zakomunikowania swoich potrzeb.Stworzenie podstaw nauki mowy. Przebieg: Ten program przeznaczony jest dla … Czytaj dalej Komunikacja funkcjonalna – Program dla dzieci, które nie potrafią komunikować się za pomocą mowy

Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych

Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętnościspołecznych i komunikacyjnych.Na rok szkolny 2019/2020 Imię i nazwisko dziecka:Etap edukacyjny, klasa:Data urodzenia dziecka:Rodzaj niepełnosprawności: niepełnosprawność sprzężona: upośledzenie w stopniu znacznym i autyzm, niepełnosprawność sprzężona autyzm i upośledzenie umysłowe w stopniu umiarkowanyProwadząca zajęcia: I. Cele główne:doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnychrozwijanie mowy … Czytaj dalej Program grupowych zajęć rewalidacyjnych: doskonalenie umiejętności społecznych i komunikacyjnych