Charakterystyka grupy: dzieci z zaburzeniami typu dyslektycznego Cele: stymulacja układu przedsionkowegorozwijanie obustronnej koordynacjiprzekraczanie linii środkowej ciała Metoda pracy: Elementy metody integracji sensorycznej Czas trwania zajęć: 45 min Pomoce dydaktyczne: papier, kredkidomino obrazkowo - wyrazowe z trudnościami ortograficznymiplatforma rotacyjnaplatforma wisząca-konik Przebieg zajęć Powitanie - witamy się uściskiem dłoniZabawa „Ojciec Wirgiliusz”Zabawy w siadzie w rozkroku a) dotykanie … Czytaj dalej Usprawnianie obustronnej koordynacji ciała – scenariusz, dysleksja
Tag: #dysleksja
Nauka czytania ze zrozumieniem, zwłaszcza gdy nauczyciel ma do czynienia z dziećmi czytającymi na różnych poziomach trudności, wymaga dokładnego przemyślenia i zaplanowania. Aby wszyscy uczniowie mogli odnieść jednakową korzyść z przeprowadzonej lekcji, powinieneś z wyprzedzeniem zapoznać się z nowym materiałem. Oto kilka sposobów na przygotowanie dzieci do pracy z nieznanym im tekstem: Zapoznaj uczniów z … Czytaj dalej Nauka czytania ze zrozumieniem – dysleksja
Dar dysleksji jest darem biegłości ~ Ronald D. Davis Osoba, która osiągnęła biegłość w jakiejś dziedzinie, zna ją tak dobrze, że nie musi myśleć o tym, co robi. Doskonalenie to nic innego niż uczenie się. Jeżeli proces uczenia się i proces tworzenia są tym samym procesem, to ten, kto osiągnął mistrzostwo, wykreował na swój użytek … Czytaj dalej Dysleksja, biegłość, symbol i plastelina
Lekcja 1 Poziom podstawowy. Klasy 1-3. Cel: uwaga,słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem,wykonywanie poleceń,rozpoznawanie kolorów,kolorowanie. Materiały: arkusze z Mikołajem,ołówki,pudełko z kredkami. Arkusz Mikołaj Imię i nazwisko……………………………………………………… Data…………… Pytania do tekstu: Czy Mikołaj jest chudy?…………………………………………………………………………..Czy Mikołaj jest młody? ………………………………………………………………………………..W jakim kolorze ubiera się Mikołaj?………………………………………………………………Jakie przedmioty nosi ze sobą Mikołaj?…………………………………………………………Co robi Mikołaj? …………………………………………………………………………………………………Czym jeździ Mikołaj?………………………………………………………………………………. Czytanka: Mikołaj Mikołaj to to … Czytaj dalej Mikołaj – arkusz pracy dla dziecka z niepełnosprawnością intelektualną
Program Pracy z uczniem dyslektycznym dla uczniów szkoły podstawowej Opracowałamgr Agata DolińskapsychologZespół Szkół w Waganowicach ZAŁOŻENIA PROGRAMU Dysleksja rozwojowa jest popularnym określeniem na specyficzne trudności w czytaniu i pisaniu. Trudności te mają wąski zakres i występują u dzieci o prawidłowym rozwoju umysłowym, przy współwystępowaniu zaburzeń funkcji percepcyjno-motorycznych. Wyróżnia się trzy podstawowe postaci dysleksji rozwojowej, w … Czytaj dalej Program pracy z uczniem dyslektycznym
Dysleksja - usprawnianie percepcji słuchowej Scenariusz zajęć korekcyjno - kompensacyjnych Temat: Usprawnianie percepcji słuchowejCel ogólny: percepcja słuchowa, uważnośćCele szczegółowe:Metody pracy terapeutycznej: słowna, oglądowa- pokaz, zajęć praktycznychFormy terapii: indywidualnaŚrodki dydaktyczne: wiersz pt. „Szara godzina” (E. Szełburg-Zarębina); kartoniki z napisami, instrumenty perkusyjne, kartka, ołówek, klocki.Czas trwania zajęć: 60 minut Przebieg zajęć I. Część wstępna „Powitanie” – Uczeń … Czytaj dalej Scenariusz zajęć korekcyjno – kompensacyjnych dla ucznia z dysleksją
Cel: rozróżnianie kształtów, kierunków symboli źródło: edufichas.com
Strategia wydawania skutecznych poleceń (instrukcji) to efektywna metoda zwiększania dostosowania się dzieci do obowiązujących reguł redukowania problematycznych zachowań w grupie. Opiekunowie często nieintencjonalnie formułują niejasne polecenia lub polecenia składające się z kilku elementów, co sprawia, że są one trudne do zrozumienia i realizacji przez dzieci. Polecenia niejasne i składające się z wielu (więcej niż dwóch) … Czytaj dalej Strategia wydawania skutecznych poleceń dzieciom z trudnościami
Ćwiczenie 1. Przeczytaj wszystkie wyrazy rozpoczynające się cząstką dwu-, a potem uzupełnij zdania wyrazami umieszczonymi poniżej. Pamiętaj o łącznej pisowni np.: dwupokojowe. pokojowepiętrowyletniekropekgarbnytomowydwugodzinnyczęściowytygodnikosobowykolorowanastydziestykołowy Zajmowali ............................................................ mieszkanie w .................................................. budynku.Obok domu rosła .................................................. brzózka.Na pustyni żyją .................................................. wielbłądy.Kupił .................................................. słownik................................................... mecz zakończył się o wpół do ósmej.Kasia włożyła .................................................. strój na ćwiczenia.Namiot .................................................. okazał się za … Czytaj dalej dwu, stu, kilku – ćwiczenia dla uczniów z dysleksją
Dla niewprawnego oka cechy dziecka mającego problem z przetwarzaniem usłyszanych informacji mogą wyglądać na oznaki zaburzeń koncentracji... Dla niewprawnego oka cechy dziecka mającego problem z przetwarzaniem usłyszanych informacji mogą wyglądać na oznaki zaburzeń koncentracji, ale są to dwa różne zjawiska. Może ci się wydawać że wzrok ucznia błądzi po całym pomieszczeniu, że dziecko nie uważa. … Czytaj dalej Trudności w przetwarzaniu informacji dźwiękowych
