Trudności w przetwarzaniu informacji dźwiękowych

Dla niewprawnego oka cechy dziecka mającego problem z przetwarzaniem usłyszanych informacji mogą wyglądać na oznaki zaburzeń koncentracji... Dla niewprawnego oka cechy dziecka mającego problem z przetwarzaniem usłyszanych informacji mogą wyglądać na oznaki zaburzeń koncentracji, ale są to dwa różne zjawiska. Może ci się wydawać że wzrok ucznia błądzi po całym pomieszczeniu, że dziecko nie uważa. … Czytaj dalej Trudności w przetwarzaniu informacji dźwiękowych

Autyzm – sposoby dostosowania w szkole

Wykorzystaj zainteresowania dziecka Jeśli twój mały kolekcjoner ma tyle samochodzików, że może za ich pomocą imitować korki na drogach w godzinach szczytu (znamy chłopca, który bawił się tylko w ten sposób, każdego wieczoru ustawiając autka w przedpokoju), zawsze wypatruj okazji, by włączać jego zainteresowania do wszystkich obszarów uczenia się. Wykorzystaj samochodziki: Połącz doświadczenie dotykowe z … Czytaj dalej Autyzm – sposoby dostosowania w szkole

Światła uliczne – strategie zadań

Pomóżcie uczniom rozpoznać, kiedy ogarnia ich niepokój, i nauczcie, jak mogą poczuć się lepiej... Jeśli uczniowie z autyzmem lub innymi zaburzeniami nauczą się rozpoznawać, kiedy są spokojni, a kiedy zaczynają odczuwać lęk lub tracą panowanie nad sobą, i jeśli otrzymają narzędzia, by to zakomunikować, wówczas będzie można zastosować metody wspomagania i zapobiec pogorszeniu się zachowania. … Czytaj dalej Światła uliczne – strategie zadań

Procesy poznawcze, uwaga, pamięć, myślenie – dostosowanie wymagań edukacyjnych

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i możliwości psychofizycznych uczniów, realizowanych w ramach prowadzonych zajęć edukacyjnych w szkole Procesy poznawcze Zakres trudnościSymptomy zaburzeńSposoby dostosowania wymagań edukacyjnychUwagaTrudności:- z koncentracją na szczegółach;- z organizacją pracy i wszelkich zajęć;- ze skupieniem się na zadaniu przez dłuższy czas;- z podejmowaniem zadań wymagających dłuższego wysiłku intelektualnego;- z rozumieniem komunikatów.Gubienie … Czytaj dalej Procesy poznawcze, uwaga, pamięć, myślenie – dostosowanie wymagań edukacyjnych

Przykładowy IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY NA ROK SZKOLNY... Dane osobowe ucznia Imię (imiona) i nazwisko: Data urodzenia: Adres zamieszkania: Nazwa przedszkola lub szkoły: Klasa, grupa lub oddział: Informacje wynikające z wielospecjalistycznej, funkcjonalnej diagnozy ucznia Orzeczenie wydane przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w ... Numer orzeczenia PPP: Data wydania orzeczenia: Czas, na który wydano orzeczenie: do ukończenia II etapu edukacyjnego … Czytaj dalej Przykładowy IPET dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym

Dysleksja, dysgrafia, dysortografia – dostosowanie wymagań edukacyjnych – J. polski

Dysgrafia, czyli brzydkie, nieczytelne pismo Dostosowanie wymagań będzie dotyczyło formy sprawdzania wiedzy, a nie treści. Wymagania merytoryczne co do oceny pracy pisemnej powinny być ogólne, takie same jak dla innych uczniów, natomiast sprawdzenie pracy może być niekonwencjonalne. Na przykład jeśli nauczyciel nie może przeczytać pracy ucznia, może go poprosić, aby uczynił to sam, lub może … Czytaj dalej Dysleksja, dysgrafia, dysortografia – dostosowanie wymagań edukacyjnych – J. polski

Uczeń z niepełnosprawnością ruchową – wskazówki, dostosowanie edukacyjne

Niepełnosprawność ruchowa to wszelkie zaburzenia funkcjonowania narządu ruchu, które mogą być wywołane m. in. uszkodzeniami lub zaburzeniami czynności układu nerwowego, chorobami i uwarunkowanymi genetycznie, stanami pourazowymi, wadami wrodzonymi lub innymi przyczynami, których konsekwencją jest ograniczenie sprawności ruchowej. Schorzenia najczęściej powodujące u dzieci niepełnosprawność ruchowa to: mózgowe porażenie dziecięce;dystrofia postępująca mięśni;przepuklina oponowo-rdzeniowa;skrzywienie kręgosłupa;inne, w tym: wrodzona … Czytaj dalej Uczeń z niepełnosprawnością ruchową – wskazówki, dostosowanie edukacyjne

Fizyka – Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia

Zakres i sposób dostosowania programu II etapu nauczania oraz wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i psychofizycznych uczniów FIZYKA Stosowanie krótkich, zrozumiałych instrukcji w czasie wykonywania różnych poleceń, ćwiczeń, zadań.Dostosowanie poziomu trudności zadań szkolnych i domowych do indywidualnych możliwości ucznia.Ukierunkowywanie, naprowadzanie ucznia na właściwy tok myślenia podczas przekształcania wzorów, zmiany jednostek fizycznych.Wykorzystywanie różnorodnych ćwiczeń fizycznych, … Czytaj dalej Fizyka – Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia

Plastyka – dostosowanie edukacyjno-sensoryczne do autystycznych uczniów

Projekty plastyczne wykonywane w klasie lub pracowni plastycznej mogą stanowić znaczne, różniące się od innych wyzwanie sensoryczne jeśli pracuje się z autystycznymi uczniami. Przybory plastyczne, takie jak farba, pisaki, klej i glina mają zwykle silny zapach, którego niektórzy uczniowie nie tolerują. Eksploracja dotykowa może zachwycać osoby poszukujące wrażeń sensorycznych, inne zaś mogą ją uważać za … Czytaj dalej Plastyka – dostosowanie edukacyjno-sensoryczne do autystycznych uczniów

Dostosowanie treści edukacyjnych dla ucznia niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu umiarkowanym

Dostosowanie treści edukacyjnych dla ucznia niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu umiarkowanym Opracowano w oparciu o podstawę programową kształcenia ogólnego dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym z 14 lutego 2017. FUNKCJONOWANIE OSOBISTE I SPOŁECZNE TREŚCI NAUCZANIASPOSÓB REALIZACJITERMIN REALIZACJI1. BUDOWANIE WŁASNEJ TOŻSAMOŚCI:– kształtowanie świadomości własnego ciała i orientacji w jego schemacie– kształtowanie orientacji w … Czytaj dalej Dostosowanie treści edukacyjnych dla ucznia niepełnosprawnego intelektualnie w stopniu umiarkowanym