Systematyzowanie, empatyzowanie w ASD – style przetwarzania informacji

Simon Baron-Cohen wraz ze współpracownikami z Cambridge wyodrębnił styl przetwarzania informacji, który nazwał systematyzowaniem (systemizing) i który podlega na intuicyjnym rozumieniu sposobu działania urządzeń mechanicznych oraz na przedkładaniu informacji o świecie fizycznym nad informacje o zjawiskach psychologicznych. Baron-Cohen zajmuje się zatem pewnym stylem poznawczym powiązanym z określoną treścią informacyjną. Zarówno styl, jak i treść pasują … Czytaj dalej Systematyzowanie, empatyzowanie w ASD – style przetwarzania informacji

Mikołaj – arkusz pracy dla dziecka z niepełnosprawnością intelektualną

Lekcja 1 Poziom podstawowy. Klasy 1-3. Cel: uwaga,słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem,wykonywanie poleceń,rozpoznawanie kolorów,kolorowanie. Materiały: arkusze z Mikołajem,ołówki,pudełko z kredkami. Arkusz Mikołaj Imię i nazwisko……………………………………………………… Data…………… Pytania do tekstu: Czy Mikołaj jest chudy?…………………………………………………………………………..Czy Mikołaj jest młody? ………………………………………………………………………………..W jakim kolorze ubiera się Mikołaj?………………………………………………………………Jakie przedmioty nosi ze sobą Mikołaj?…………………………………………………………Co robi Mikołaj? …………………………………………………………………………………………………Czym jeździ Mikołaj?………………………………………………………………………………. Czytanka: Mikołaj Mikołaj to to … Czytaj dalej Mikołaj – arkusz pracy dla dziecka z niepełnosprawnością intelektualną

Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla uczennicy kl. V, autyzm

Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla uczennicy z autyzmem w klasie VNauczyciel prowadzący: Beata Jerszow1. Temat: Ćwiczenia usprawniające analizę i syntezę wzrokową.2. Czas trwania 60 minut.3. Cele ogólne: -ćwiczenie analizy i syntezy wzrokowej,-doskonalenie koncentracji uwagi i spostrzegawczości wzrokowej,-rozwijanie pamięci wzrokowej.4. Cele szczegółowe:uczennica potrafi:-zapamiętać i odtworzyć kolejność eksponowanych kolejno układów-dokonać podziału tekstu na wyrazy-skoncentrować się na wykonywanym zadaniu-wyszukiwać … Czytaj dalej Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla uczennicy kl. V, autyzm

Zachęcanie do kreatywnego i logicznego myślenia dzieci ze spektrum autyzmu – terapia

W Metodzie Floortime w piątym i szóstym stadium rozwoju celem jest "podążanie za dzieckiem", tym razem jednak proces polega na motywowaniu dziecka do rozwijania i rozszerzania tematów zabaw z udawaniem, a następnie łączenia pojęć. Jeśli dziecko bawi się lalką niemowlęciem i udaje, że ją karmi, zachęć je do skomplikowania tej scenki. Możesz brać w niej … Czytaj dalej Zachęcanie do kreatywnego i logicznego myślenia dzieci ze spektrum autyzmu – terapia

Pojęcia przestrzenne – scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Temat: Utrwalanie pojęć przestrzennych Scenariusz zajęć rewalidacyjnych dla ucznia objętego kształceniem specjalnym z uwagi na autyzm, I etap edukacyjny, 60 minut. Cele ogólne: rozwijanie umiejętności komunikacyjnychusprawnianie orientacji przestrzennej Cele szczegółowe – dziecko: tworzy wspólne pole uwaginaśladuje gestyrozróżnia strony: prawa, lewaużywa pojęć „blisko” – „daleko”używa pojęć „na”, „pod”, „za”, „w”, „nad”wypowiada się za pomocą prostych zdańorientuje się … Czytaj dalej Pojęcia przestrzenne – scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Autyzm – stosowanie najlepszych strategii sensorycznych

Wychowanie i edukacja dziecka z problemami sensorycznymi wymaga wprowadzenia do harmonogramu dodatkowego czasu, wykazywania większej cierpliwości oraz bycia bardziej elastycznym jak i kreatywnym... Unikaj przesadnego planowania Jeśli dziecko jest często przytłoczone zbyt częstym przechodzeniem od jednej czynności do drugiej, rodzice/nauczyciele powinni unikać planowania zbyt wielu zadań i rozważyć, czy nie lepiej byłoby najpierw pójść na … Czytaj dalej Autyzm – stosowanie najlepszych strategii sensorycznych

Strategia wydawania skutecznych poleceń dzieciom z trudnościami

Strategia wydawania skutecznych poleceń (instrukcji) to efektywna metoda zwiększania dostosowania się dzieci do obowiązujących reguł redukowania problematycznych zachowań w grupie. Opiekunowie często nieintencjonalnie formułują niejasne polecenia lub polecenia składające się z kilku elementów, co sprawia, że są one trudne do zrozumienia i realizacji przez dzieci. Polecenia niejasne i składające się z wielu (więcej niż dwóch) … Czytaj dalej Strategia wydawania skutecznych poleceń dzieciom z trudnościami

Sensoryczne podchody – wszystkie układy i zmysły – zabawy rewalidacyjne

Janet Wright Stafford uwielbia tę zabawę, ponieważ w cudowny sposób stymuluje wszystkie zmysły... Jest to energiczna gra dla grupy dzieci z ostatnich klas szkoły podstawowej i ponadpodstawowej. Największą frajdę stwarza na dworze. Potrzebne przedmioty Koperty, plastikowe otwierane jajka lub inne szkatułki w których można schować wskazówki.Przedmioty, które trzeba będzie znaleźć, np. małe zabawki lub przedmioty … Czytaj dalej Sensoryczne podchody – wszystkie układy i zmysły – zabawy rewalidacyjne