neuroróżnorodni.com

Cele:

Percepcja wzrokowa

• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej
• spostrzeganie

#percepcja wzrokowa

https://smart-sens.org/zajecia-specjalistyczne/

https://smart-sens.org/film/

#uwaga

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

• czytanie ze zrozumieniem/słuchanie/pisanie,
• kolorowanie,
• uwaga, uważność
• wykonywanie poleceń,
• rozpoznawanie kolorów

Materiały:

• arkusze z poziomką,
• ołówki,
• pudełko z kredkami.

Arkusz

Poziomka

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

Cele:

• rozpoznawanie i nazywanie kolorów
• spostrzegawczość
• motoryka mała

#kodowanie#lato#kolory

Ćwiczenie: Wydrukuj i wytnij gałki i wafelki lodów. Ułóż / dobierz gałki do wafelków. Nazwij kolory. Ułóż swojego loda w swoich ulubionych smakach.

Jak myślisz, jakie to mogą być smaki?

Jaki smak lodów lubisz najbardziej?

źródło: orientacionandujar.es, freepik.com – opracowanie własne smart-sens.org

https://smart-sens.org/zajecia-specjalistyczne/

Lekcja o wolności

Cele:

• wspieranie poczucia odpowiedzialności
• refleksja nad swoim zachowaniem
• umiejętność nauki na błędach
• uważne słuchanie

#zajęcia edukacyjne

Przed siebie

Padał deszcz, ciężkie błyszczące krople spływały po szybie i opadały na parapet. Basia z żalem wyglądała przez okno, wypatrując choć jednego promyka słonka na pochmurnym niebie.
Był pierwszy dzień wakacji, a ona za nic nie chciała spędzić go w domu. Zazdrościła ludziom spieszącym do pracy, skaczącym przez kałuże, a najbardziej zazdrościła kotu sąsiadów, który wychodził, kiedy chciał, bez względu na pogodę. Nawet teraz mimo deszczu wyszedł z domu, przeciągnął się,jakby to był najpiękniejszy dzień w jego kocim życiu, i ruszył przed siebie.
– Jemu to dobrze – westchnęła, rzucając tęskne spojrzenie za znikającym w gęstwinie liści kotem.
– A czemuż to? – zapytała z zaciekawieniem babcia Joasia, która ten dzień spędzała z wnuczką.
– Bo jest wolny i może robić, co chce – odparła Basia.
– Koty chadzają swoimi…

Dlaczego ptaki latają?

Jak to się dzieje,że ptaki unoszą się w powietrzu?

Nie tylko się unoszą, lecz także mogąpokonywać ogromne odległości, latać jak szybowce, pikować w stronę ziemi niczym samoloty i unosić się powtórnie w przestworza.
Są i takie, na przykład kolibry, które potrafią zatrzymać się w powietrzu i spijać nektar z kwiatów. Latając, muszą pokonać siłę grawitacji – ­ciążenia ziemskiego i opór powietrza.

Jak ruszać skrzydłami, aby móc latać?

Czy wiecie, że samoloty powstały dzięki badaniom lotu ptaków? Ptasie skrzydła podczas lotu nabierają aerodynamicznego kształtu za sprawą odpowiedniego układu piór. Gdy ptak startuje, wprawia skrzydła w ruch, tak jakby zagarniał powietrze pod siebie.
To dość duży wysiłek.
Potem rozpościera je i dzięki kolejnym ruchom, nad i pod każdym skrzydłem, powstaje strumień powietrza. Nad skrzydłem – wolniejszy, pod nim szybszy. Wytworzona w ten sposób różnica ciśnień pozwala ptakom na unoszenie się.

Czy duże i małe ptaki latają w podobny sposób?

Wodna przygoda. Aktywność rzeźbi mózg – zabawy sensoryczne

By mózg dobrze funkcjonował, potrzebuje ruchu, dlatego warto aktywnie spędzać czas zarówno na świeżym powietrzu, jak i w domu. Na pewno każdy z was widział kiedyś morze lub ocean – na żywo lub w telewizji. Może nawet płynęliście kiedyś statkiem, a na pewno każdy z was może to zrobić we własnym domu. Tak! Wystarczy uruchomić wyobraźnię, by przeżyć wspaniałą wodną przygodę.

Dlaczego warto urządzić sobie „Wodną przygodę”?

Ponieważ wy będziecie się dobrze bawić, a wasz mózg będzie się uczył: jak zachowywać równowagę, jak używać raz prawej raz lewej ręki, jak łączyć ruch z mową i innymi dźwiękami, jak rozpoznawać przedmioty tylko po dotyku, jak dokładnie wykonywać zadania, takie jak rysowanie, lepienie, wycinanie, malowanie, a zatem będzie to dla niego świetny trening.

Jak zorganizować wodną przygodęwe własnym domu?

1. Zaproście do zabawy rodzeństwo, rodziców, koleżanki i kolegów. Waszym statkiem może być deskorolka, którą będziecie…

Poznajemy siebie – scenariusz zajęć integracyjnych

Zajęcia integracyjne są bardzo korzystną formą spędzania czasu dla dzieci i młodzieży. Pomagają w integracji grup, w komunikacji, zwiększeniu bezpieczeństwa i zaufania, a również wpływają na samopoczucie dziecka.

#integracja#lato

CELE OGÓLNE:

• Stworzenie atmosfery zaufania i bezpieczeństwa.
• Wzajemne poznanie się.
• Lepsza komunikacja.
• Wykonuje ćwiczenia zgodnie z pokazem i instrukcją słowną.
• Wesołe i aktywne spędzenie czasu.

CELE SZCZEGÓŁOWE. Uczeń powinien:

• Potrafić zintegrować się z grupą.
• Doskonalić umiejętności współdziałania.
• Potrafić myśleć kreatywnie.
• Ćwiczyć pamięć i uwagę.
• Poznać swoich kolegów.

FORMY PRACY:

• indywidualna
• grupowa

METODY PRACY:

• słowna
• zabawy symulacyjne

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:

• skakanki
• maskotka

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Rozpoczęcie zajęć. Powitanie przez zabawę.

Witam tych, którzy:
Mają… lat
Mają kucyka
Mają spodnie / spódnicę
Lubią słodycze itd.

Witam:
Wasze główki (dzieci kiwają główkami)
Wasze rączki (dzieci klaszczą)
Wasze nóżki (tupanie) itp.

2. Prowadzący mówi o sobie kilka słów. Przedstawia się, mówi skąd jest, co robi, czym się zajmuje……

#zajęcia#lato

Cele główne zajęć:

• poszerzenie wiedzy dzieci na temat nowej pory roku: lata,
• kształtowanie właściwego stosunku do zwierząt(owadów) spotykanych przez dzieci,
• rozwijanie logicznego myślenia
• rozwijanie umiejętności przeliczania liczebnikami głównymi

1. Teraz proszę usiądźcie wygodnie i obejrzyjcie bajkę, a później odpowiedzcie na pytania.
   Link do bajki: https://www.youtube.com/watch?v=A8zVQHEzla4
   Kto wystąpił w bajce?
   Co robił konik polny przez całe lato?, a co robiły mrówki?
   Dlaczego konik polny niósł mrówkę?
   Co się stało, gdy nadeszła zima?
   Czy mrówki pomogły konikowi polnemu?, jak to zrobiły?
   O czym powinien pamiętać konik polny podczas następnego lata?
   ZAPRASZAM NA SŁODKI TANIEC:
   Link: https://www.youtube.com/watch?v=lFWysdCgVNg
2. ZABAWA MATEMATYCZNA: „DUŻE I MAŁE KROKI”

Kiedy rodzic podrzuca dużą piłkę – dzieci stawiają duże kroki.
Kiedy rodzic podrzuca małą piłkę – dzieci stawiają małe kroki.
W zależności ile będzie podrzutów, dzieci robią tyle kroków, a następnie starają się porównać, których kroków zrobili mniej, więcej lub tyle samo: dużych czy małych.

Rysuj po kropkach konika…

Różnicowanie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych – zajęcia korekcyjno-kompensacyjne, logopedyczne plus materiały

Cele:

• wzmacnianie percepcji słuchowej
• uwaga, uważność
• różnicowanie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych na początku wyrazu
• koordynacja wzrokowo-ruchowa

Segregowanie obrazków według pierwszej głoski – różnicowanie głosek dźwięcznych i bezdźwięcznych

Do ćwiczenia potrzebny jest zestaw par obrazków, których nazwy rozpoczynają się głoską dźwięczną lub bezdźwięczną (w jednakowej liczbie) oraz obrazki z literami, np. b i p dla każdego dziecka.

Zadaniem dziecka jest wysłuchanie i podanie pierwszej głoski nazwy obrazka, a następnie umieszczenie go pod odpowiednią literką (kojarzenie dźwięku z obrazem graficznym litery).

Obrazki mogą być eksponowane przez osobę prowadzącą zajęcia, a dzieci kolejno wyodrębniają pierwszą głoskę i kładą otrzymany obrazek pod właściwą literką. Jeśli w toku zajęć pojawiają się trudności w różnicowaniu głosek b i p, należy pomóc w wysłuchaniu różnicy w brzmieniu głoski dźwięcznej i bezdźwięcznej, stosując środki pomocnicze, jak przykładanie dłoni do krtani lub położenie ręki dziecka na czubku…

Ćwiczenia i materiały usprawniające funkcje motoryczne i wzrokowo-słuchowe – zajęcia rewalidacyjne dla uczniów ze spektrum autyzmu

Cele:

• wzmacnianie funkcji motorycznych
• rozwijanie percepcji słuchowej (rytm, tempo)
• rozwijanie koordynacji wzrokowo-ruchowej
• wzmacnianie sprawności wzrokowo-słuchowej

Koordynacja wzrokowo-ruchowa w zakresie prawej i lewej ręki

Prowadzący demonstruje dzieciom prawą i lewą rękę. Prosi o podniesienie prawej, a następnie lewej ręki. Po upewnieniu się, że dzieci wiedzą, która jest prawa i lewa ręka, przystępuje do ćwiczenia.

Poleca dzieciom aby wstały z krzeseł i wydaje polecenie: Na jedno uderzenie w bębenek będziecie podnosić prawą rękę do góry, a na dwa uderzenia – lewą rękę. Dzieci ćwiczą początkowo w wolnym tempie, a następnie tempo przyspieszamy (przy czym zmieniamy rytm uderzeń pałeczką w bębenek).

Przykład 1. 0 ręka prawa, 00 ręka lewa, 0 ręka prawa, 00 ręka lewa.

Przykład 2. 0 ręka prawa, 00 ręka lewa, 00 ręka lewa, 00 ręka lewa.

Przykład 3. 0 ręka prawa. 00 ręka lewa…