Klasyczne koncepcje dojrzałości szkolnej

Klasyczne koncepcje dojrzałości szkolnej Ch. Bühler oraz L. Danzinger (i inni) reprezentowali tzw. szkołę wiedeńską. Głosili oni to, że dziecko jest gotowe do podjęcia edukacji wtedy, kiedy potrafi przystosować się do nowych warunków szkolnych oraz gdy potrafi przyjąć właściwą postawę wobec stawianych mu zadań. Uważali, że „oprócz poziomu inteligencji, wytrwałości zdolności skupienia uwagi, umiejętności myślenia … Czytaj dalej Klasyczne koncepcje dojrzałości szkolnej