Kategoria: #ASD

#arkusz, #ASD, Style przetwarzania informacji

Systematyzowanie, empatyzowanie w ASD – style przetwarzania informacji

Simon Baron-Cohen wraz ze współpracownikami z Cambridge wyodrębnił styl przetwarzania informacji, który nazwał systematyzowaniem (systemizing) i który podlega na intuicyjnym rozumieniu sposobu działania urządzeń mechanicznych oraz na przedkładaniu informacji o świecie fizycznym nad informacje o zjawiskach psychologicznych. Baron-Cohen zajmuje się zatem pewnym stylem poznawczym powiązanym z określoną treścią informacyjną. Zarówno styl, jak i treść pasują … Czytaj dalej Systematyzowanie, empatyzowanie w ASD – style przetwarzania informacji

#ASD, Zajęcia - emocje, Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci o specjalnych potrzebach, Zdalne zajęcia, Zespół Aspergera

Uczeń z zespołem Aspergera – scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych

Temat: O emocjach słów kilka – co robić, gdy czuję złość? Scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych dla ucznia objętego kształceniem specjalnym z uwagi na zdiagnozowany zespół Aspergera z wykorzystaniem interaktywnych kart pracy, I etap edukacyjny, 60 minut. Cel zajęć ogólny: nabycie umiejętności rozpoznawania emocji jaką jest złość i radzenia sobie ze złością Cele szczegółowe – uczeń: … Czytaj dalej Uczeń z zespołem Aspergera – scenariusz zdalnych zajęć rewalidacyjnych

#arkusz, #ASD, #cyfry, #dysleksja, #IPET, #litery, #percepcja, #rewalidacja, #zajęcia, Percepcja wzrokowa, Percepcja wzrokowa: stałość spostrzegania - ćwiczenia

Percepcja wzrokowa – spostrzeganie – dysleksja

Cel: rozróżnianie kształtów, kierunków symboli źródło: edufichas.com

#ASD, #autyzm, #dysleksja, #materiały, #percepcja, #zaburzenia, Cechy, Porównywanie obiektów, Stałość spostrzegania, Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci o specjalnych potrzebach

Małe, średnie, duże – porównywanie

Cel: - rozpoznawanie wielkości/długości elementów na obrazkach (porównywanie), - usprawnianie wypowiedzi poprzez stosowanie przymiotników: mały, średni, duży. Polecenie: Porównaj, nazwij, zaznacz. Polecenia typu: weź w kółko wszystkie najmniejsze elementy, zaznacz średnie/średniej długości przedmioty itd., ułóż/ponumeruj od największego do najmniejszego/najdłuższego do najkrótszego itd.

#arkusz, #ASD, #autyzm, #dysleksja, #percepcja, #rewalidacja, Niepełnosprawność intelektualna, Percepcja wzrokowa, Stałość spostrzegania

Połącz jesienne skarby w pary – stałość spostrzegania

Cel: Percepcja wzrokowa: - stałość spostrzegania, - odszukiwanie kształtów, - uważność, - relaks. Polecenie: połącz w pary skarby jesieni, lub skarb z cieniem. źródło: Mirameyaprenderas.wordpress.com detsad-kitty.ru m.ok.ru cestquoicebruit.com

#arkusz, #ASD, #autyzm, #IPET, #materiały, #rewalidacja, Nazwij emocje

Nazwij emocje

Cel: rozpoznawanie emocji. Polecenie: wskaż i nazwij emocje przedstawione na obrazkach. źródło: mamascrapelle.ni themakinderopvang.com igri-doschkoli.ni VK.com onlinecursosgratuitos.com freepik.com dagijules.be

#arkusz, #ASD, #autyzm, #materiały, #percepcja, #rewalidacja, Autyzm - wymagania edukacyjne, Niepełnosprawność intelektualna, Percepcja wzrokowa: spostrzeganie kształtu i położenia obiektów w przestrzeni - ćwiczenia, Propozycje ćwiczeń małej motoryki dziecka, Scenariusze zajęć rewalidacyjnych, Spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni, Łączenie kolorów - kierunki, koordynacja, nadgarstek, Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej, Ćwiczenia rozwijające percepcję wzrokową - IPET

Spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni

Cele: Ćwiczenia percepcji wzrokowej: - spostrzeganie położenia przedmiotów w przestrzeni, - dobieranie/odwzorowanie kształtów i kolorów, - orientacja w przestrzeni, - motoryka mała: kolorowanie Polecenie: zamaluj kwadraty na drugiej części kartki zgodnie ze wzorem i kolorem. źródło: http://www.kur-milou.nl http://www.edhelper.com

#ASD, #autyzm, Przedszkolak z autyzmem - funkcjonowanie

Przedszkolak z autyzmem – funkcjonowanie

Funkcjonowanie dziecka z autyzmem w wieku przedszkolnym W późniejszych okresach rozwoju, gdy dziecku w spektrum autyzmu ASD stawiane są coraz większe wymagania, objawy stają się wyraźniejsze. W okresie przedszkolnym dziecko z autyzmem/ASD/zespół Aspergera: • może nie być zainteresowane innymi dziećmi oraz nawiązywaniem z nimi kontaktów, izoluje się; • może nawiązać kontakt, ale czynić to w … Czytaj dalej Przedszkolak z autyzmem – funkcjonowanie