Wesołe zabawy – orientuję się w przestrzeni – scenariusze zajęć

Temat: ,,Wesołe zabawy – orientuję się w przestrzeni”.

Obszary z podstawy programowej nr: 1/3, 4/1, 8/2, 13/4.

Program wychowania przedszkolnego ,,Razem w przedszkolu”.

Cele ogólne – poziom I:
– Kształtowanie świadomości własnego ciała.
– Ogólna orientacja w położeniu przedmiotów w przestrzeni i kierunku ruchu (w tył, w przód, na dół, do góry).
– Udział w zabawach ilustrowanych ruchem do treści piosenek.

Cele ogólne – poziom II:
– Dostrzeganie i nazywanie części ciała: głowa, szyja, ramiona, ręce, brzuch, nogi (zabawy inscenizowane).
– Zdobywanie orientacji w położeniu (przede mną, za mną) i kierunku ruchu przedmiotów (z boku, z prawej, z lewej, przed siebie, w tył).
– Wprowadzenie kierunku od osi ciała (lewa, prawa).
– Udział w prostych zabawach ruchowych z elementami tańca.

Cele ogólne – poziom III:
– Doskonalenie umiejętności określania położenia przedmiotów w przestrzeni w odniesieniu do siebie oraz kierunku ruchów przedmiotów ( w lewo, w prawo,
góra, dół (w górę, w dół), przód, tył (w przód, w tył).
– Udział w zabawach inscenizowanych z elementami tańca.

Cele operacyjne – dziecko 3 letnie:
– rozróżnia podstawowe części swojego ciała,
– reaguje na sygnał słuchowy,
– rozróżnia określenia dotyczące położenia przedmiotów w przestrzeni: na, pod, za, obok, przede mną (w stosunku do siebie),
– rozróżnia kierunek: prosto.

Cele operacyjne – dziecko 4 letnie:
– rozróżnia podstawowe części swojego ciała,
– określa położenie przedmiotów w przestrzeni w stosunku do własnego ciała: przed sobą, obok,
– porusza się w przestrzeni zgodnie z poleceniami,
– układa przedmioty zgodnie z poleceniem,
– reaguje na sygnał słuchowy,
– rozróżnia kierunki: prawo-lewo, prosto.

Cele operacyjne – dziecko 5 letnie:
– rozróżnia części swojego ciała,
– wskazuje stronę lewą i prawą w schemacie własnego ciała,
– ustala położenie przedmiotów w przestrzeni w stosunku do własnego ciała,
– porusza się w przestrzeni zgodnie z instrukcją: do przodu, do tyłu, w lewo, w prawo,
– reaguje na sygnał słuchowy,
– układa przedmioty zgodnie z poleceniem: połóż przed sobą, połóż za sobą, połóż z lewej strony, połóż z prawej strony.

Metody:
– czynne i aktywizujące.

Formy pracy:
– praca z całą grupą, zespołowa, indywidualna.

Pomoce dydaktyczne: koperta z tekstem zawierająca polecenia do wykonania przez dzieci, woreczki, szarfy, skrzynie, płyta CD, sprzęt nagłaśniający, tamburyno, kartki, klej, koperty z wyciętymi elementami, frotka dla każdego dziecka, krzesła, kredki.

Zabaway PSPiA KLANZA, ,,Piosenki na każdą okazję” Kazimierz Daczka

Przebieg zajęć

1. Powitanie przez nauczycielkę – zabawa przy piosence (,,Piosenki na każdą okazję”)K. Daczka), autor tekstu – G. Wójcik.


,,Gdy się dzieci mają bawić
to dzień dobry mówią sobie,
uśmiechają się do siebie
i podają ręce obie”….

2. Rozdanie dzieciom przez nauczycielkę frotek i sprawdzenie poprawności założenia ich na lewy nadgarstek.

3. Zabawa ,,Prawa-lewa” – określanie stron ciała. Dzieci dotykają ręką (na której jest frotka) części ciała, lewego oka, ucha, kolana, stopy; na koniec wykonują obrót w lewo. To samo wykonują prawą ręką (frotka na prawym nadgarstku).

4. Zabawa ,,Polecenia” – dzieci wykonują polecenia typu: daj do przodu rękę, na której założona jest frotka i idź za nią prosto w kierunku drzwi wejściowych do sali, tam znajduje się skrzynia czerwona (dla dziewczynek), granatowa (dla chłopców). Ze skrzyni, każde dziecko zabiera woreczek i wraca z nim na dywan.

5. Zabawa z woreczkami – dzieci siadają na dywanie po turecku, następnie nauczycielka podaje informacje, gdzie należy położyć woreczek: przed sobą, za sobą, na swoim lewym ramieniu na prawym kolanie itp.,
– bieg z woreczkami – na sygnał nauczycielki dzieci, które zabrały woreczki z czerwonej skrzyni ustawiają się po lewej stronie nauczycielki, a dzieci które zabrały woreczki z granatowej skrzyni ustawiają się z prawej strony nauczycielki.

6. Zabawa wynikająca z treści piosenki ,,Pingwinek” (poruszanie się w przestrzeni zgodnie z poleceniami).

7. Zabawa ,,Pokazywanka” – (orientowanie się w otoczeniu z uwzględnieniem dowolnego przedmiotu) dzieci otrzymują szarfy, chętne dziecko wyciąga kartkę z tekstem z koperty, a nauczycielka odczytuje jego treść, dzieci pokazują treść ruchem.

8. Praca indywidualna przy stolikach:
naklejanie na swojej kartce zgodnie z poleceniami nauczycielki, np.
,,na” stole naklej rogalik, jajko i miskę,
,,pod” stołem naklej gruszkę,
,,u góry z lewej strony” naklej księżyc,
,,u góry z prawej strony” naklej słońce.
Kolorowanie kredkami wszystkich elementów na kartce.

9. Zrobienie wystawy i wspólne sprawdzenie poprawności wykonania zadania.

10. Zakończenie: zabawa naśladowcza do piosenki ,,Piosenka pożegnalna” (,,Muzyka i ruch dla każdego” – PSPiA KLANZA).

Wioletta Surmik nauczyciel Przedszkola nr 17 Mysłowice

#arkusz #ASD #Asperger #autyzm #dostosowanie #dostosowaniewymagań #edukacja #emocje #grupa #IPET #komunikacja #lekcja #logopedia #motoryka #mowa #niepełnosprawność #niepełnosprawnośćintelektualna #ocena #opis #pedagog #percepcja #pisanie #program #przedszkolak #rewalidacja #rozwój #scenariusz #sensoryka #SI #społeczne #terapia #uczeń #umiejetnościspołeczne #uwaga #wczesnainterwencja #wskazówki #wspomaganie #wzrok #ZA #zabawa #zaburzenia #zajęcia #zdrowie #zmysły #ćwiczenia

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.