Moje ciało dobrze wie, jak bezpiecznie bawić się, czyli rozwijanie koncentracji w trakcie zajęć fizycznych.
Cel główny:
- praca nad wydłużeniem procesu koncentracji uwagi.
Cele szczegółowe:
- budowanie zaufania do drugiej osoby,
- doskonalenie umiejętności równoważnych,
- utrwalanie nazw części ciała, odnajdywanie się w schemacie własnego ciała,
- ćwiczenia grafomotoryczne doskonalące pracę ręki wiodącej,
- uwrażliwianie dziecka na instrukcje słowne i dźwiękowe,
- nauka wierszyków i piosenek uatrakcyjniających zajęcia.
Metody pracy:
- integracja sensoryczna,
- praktyczne działanie.
Środki dydaktyczne:
- ławeczka, tunel, piłka, szarfa, radio, płyta z muzyk, karty pracy z rysunkami, plastelina.
Przebieg zajęć:
1. Przywitanie z grupą:
Witam was, witam was,
zaczynamy, bo już czas. Jestem ja, jesteś ty,
a więc dziś jesteśmy – my
2. Zabawa rozwijająca umiejętności naśladownictwa – nauczyciel wraz z dziećmi siadają w kręgu (jeśli jest to terapeuta i pacjent to siedzą naprzeciwko siebie) i recytują wiersz:
Mus jabłkowy i jabłka pokrojone,
wszystkie dzieci są zadowolone.
Wszystkie naprawdę się radują
i coś takiego nam zaprezentują!
W tym momencie jedna z osób pokazuje jakiś ruch lub pozycję, którą inni muszą powtórzyć.
3. Zabawa stymulująca praksję oraz układ dotykowy: wykorzystujemy do zabawy wierszyki paluszkowe i angażujemy w niej palce obu stóp i dłoni. Każde dziecko może do tego celu dostać piórko lub kawałek materiału.
Ten wpadł do strumyka,
tamten wyciągnął z wody smyka,
inny zaniósł go do chatki,
kolejny do snu podał mu herbatki,
a ów mały psotnik
zaśmiał się i czmychnął na chodnik.
4. Zapasy: prosimy, żeby dzieci dobrały się w pary i usiadły naprzeciwko siebie. Następnie tłumaczymy, że teraz będą się siłować. Najpierw siłują się ręce na wprost, potem je krzyżujemy, następnie siłują się pojedynczo ręce na ukos. To samo robimy z nogami. Potem siłują się plecy, a na końcu prosimy, żeby dzieci stanęły obok siebie w pozycji czworaczej i siłują się bokiem.
5. Reakcja na sygnał dźwiękowy: nauczyciel tłumaczy dzieciom/dziecku, że kiedy muzyka jest wolna, to chodzi spokojnie dookoła sali. W momencie, kiedy przyspiesza dziecko musi zamienić się w określone zwierzę i je udawać przez wyznaczony czas.
6. Zabawy rozwijające układ przedsionkowy: budujemy z dziećmi tor przeszkód, po którym się przemieszczają. Najpierw muszą przejść po ławeczce, stopa za stopą. Następnie prosimy, żeby czołgały się w tunelu. Kolejnym zadaniem jest skakanie z piłką umieszczoną między kolanami. Na koniec dzieci przechodzą po ścieżce sensorycznej i przekładają szarfę z góry na dół. Zadanie kończy się, gdy każde dziecko wykona je dwukrotnie.
7. Usprawnienie dotyku i czucia głębokiego: pokazujemy dzieciom obrazek i prosimy, żeby wykleiły go kawałkami plasteliny.
8. Podsumowanie zajęć. Prosimy każde dziecko, aby powiedziało, co mu się najbardziej podobało na zajęciach, a co było dla niego nie do końca fajne.
źródło: pm109lodz.wikom.pl
