Percepcja wzrokowa

To umiejętność spostrzegania barwy, kształtu, skupiania wzroku, wyodrębnianie elementów z tła. Percepcję wzrokową powinniśmy stymulować u wszystkich dzieci, gdyż im więcej będą one miały doświadczeń tym lepiej i szybciej będą się do nich odwoływały, a co za tym idzie zminimalizujemy ryzyko powstawania deficytów rozwojowych. Najintensywniejszy rozwój percepcji wzrokowej przypada na okres od 3;6 do 7,6 roku życia.

A oto kilka symptomów, które mogą wskazywać na trudności w zakresie percepcji wzrokowej w wieku przedszkolnym:


Niechęć do wszelkiego rodzaju układanek i historyjek obrazkowych;
Niechętnie układa konstrukcje z klocków wg wzoru;
Trudności z zapamiętywaniem kształtów liter i cyfr;
Niechętnie rozwiązuje zadania polegające na szukaniu różnic między obrazkami;
Nieprawidłowo tworzy kompozycje według wzoru, a jego rysunki są ubogie w szczegół;,
Ma trudności z odtwarzaniem szlaczków i figur geometrycznych;

Dzieci ze słabo rozwiniętą koordynacją wzrokowo-ruchową mają trudności między innymi:
podczas ubierania się
wycinania naklejania, rysowania
niezręcznie zachowują się podczas gier ruchowych ( rzucanie do celu, łapanie piłki).

Propozycje ciekawych ćwiczeń:

1. „23 ćwiczenia rozwijające pamięć wzrokową dziecka” https://barbarapakula.pl/pamiec-wzrokowa-cwiczenia/

2. „Eksperymenty dla dzieci”  https://mojedziecikreatywnie.pl/2015/04/eksperyment-chemiczne-jojo/ (mp13zgierz.wikom.pl).

Propozycje ćwiczeń na percepcję wzrokową

Ćwiczenia na percepcję wzrokową są niezbędne do prawidłowego rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Już trzylatki powinny uczyć się rozpoznawania barw i układać według wzoru proste budowle z klocków. Opanowanie umiejętności percepcyjnych jest warunkiem efektywnej nauki w szkole.

Percepcja wzrokowa i koordynacja wzrokowo-ruchowa –przykłady ćwiczeń

  • dopasowywanie elementów do otworów „wkładanki” (można wykorzystać “wkładanki” kupione w sklepie, albo zrobić je wspólnie z dzieckiem,np. z ciastoliny/masy solnej, przy użyciu foremek do ciasta –wyciśnięte z foremki kształty odkładamy na tacę, zostawiamy ciastolinę/masę solną z otworami, następnie dopasowujemy kształty do odpowiednich otworów;
  • rozcięcie i składanie w całość pociętych na części obrazków (można wykorzystać kartki pocztowe, plakaty z dziecięcych czasopism, kalendarze itp.). Liczbę elementów do złożenia należy dostosować do wieku i możliwości dziecka. Dodatkową korzyść przyniesie dziecku samodzielne rozcięcie obrazka wzdłuż narysowanej linii, a dopiero potem złożenie go w całość;
  • składanie pociętych figur z papieru;
  • nakładanie klocków na patyk pod kontrolą wzroku;
  • nawlekanie guzików, koralików, makaronu na drucik czy sznurek;
  • przypinanie klamerek do tektury (wspólnie z dzieckiem malujemy ściany kartonu, każdą na inny kolor, najlepiej w kolorze spinaczy/klamerek, jakie mamy w domu; następnie dziecko przypina spinacze do bielizny w kolorze czerwonym do ściany w takim samym kolorze; możemy wprowadzić element matematyki –3 spinacze czerwone, 2 spinacze żółte, o 1 spinacz zielony mniej niż suma spinaczy żółtych);
  • zbieranie i wrzucanie drobnych elementów do pojemników (segregowanie guzików, kolorowej fasoli, makaronów –pamiętajmy o bezpieczeństwie podczas tej zabawy –dzieci lubią wkładać małe przedmioty do nosa, ucha);
  • układanie sekwencji elementów według wzoru –można układać kasztany, żołędzie, warzywa, owoce;
  • wyszukiwanie elementów w krajobrazie podczas spaceru (np.: „widzisz żółty samochód?”, „widzisz czarnego pieska?” itp.);

Percepcja wzrokowa –gry i zabawy

  • dobieranie jednakowych obrazków: np.: gry „Memo”, „Domino obrazkowe” (wspólnie z dzieckiem można wykonać domino, obrazki do gry typu memo; dziecko może samodzielnie pokolorować coś, co narysuje, następnie naklejacie obrazek na przygotowaną tekturkę i element gry gotowy);
  • wyszukiwanie na dużej planszy elementów prezentowanych na małych obrazkach (loteryjki obrazkowe);
  • układanie puzzli według wzoru lub bez wzoru;
  • zabawy typu „Co zniknęło?” z wykorzystaniem zabawek, obrazków (układamy 4-5 zabawek/obrazków na stole, prosimy dziecko o zamknięcie oczu, następnie chowamy jedną/dwie zabawki i prosimy dziecko, aby wskazało co zniknęło);
  • zabawy typu „Co się zmieniło?” z wykorzystaniem zabawek, obrazków (układamy 4-5 zabawek/obrazków na stole, prosimy dziecko o zamknięcie oczu, następnie zmieniamy położenie jednej/dwóch zabawek i prosimy dziecko, aby wskazało co się zmieniło); liczbę elementów dostosowujemy do możliwości dziecka;
  • zabawy konstrukcyjne;
  • zabawy z piłką: turlanie, toczenie piłek po dowolnie wybranej trasie, do drugiej osoby, po wyznaczonej trasie (źródło: http://pm6promyczekstargard.pl/wp-content/uploads/2020/03/Percepcja-wzrokowa.pdf)

Skomentuj

Wprowadź swoje dane lub kliknij jedną z tych ikon, aby się zalogować:

Logo WordPress.com

Komentujesz korzystając z konta WordPress.com. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Google

Komentujesz korzystając z konta Google. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie z Twittera

Komentujesz korzystając z konta Twitter. Wyloguj /  Zmień )

Zdjęcie na Facebooku

Komentujesz korzystając z konta Facebook. Wyloguj /  Zmień )

Połączenie z %s

Ta witryna wykorzystuje usługę Akismet aby zredukować ilość spamu. Dowiedz się w jaki sposób dane w twoich komentarzach są przetwarzane.