Trójkąty – scenariusz zajęć rewalidacyjnych

Konspekt zajęć dla uczniów o specjalnych potrzebach

Klasyfikacja trójkątów ze względu na długość ramion

Czas potrzebny na realizację: 45 minut

Uczeń I:

dominująca prawa półkula,
dostępne wszystkie modalności sensoryczno – motoryczne

Uczeń II:

dominująca prawa półkula,
profil całkowicie zablokowany

Uczeń III:

dominująca lewa półkula,
bazowa funkcjonalność: słuchowa, werbalna, ruchowa; ograniczenia w stresie: wzrokowe

Cele ogólne:

Ćwiczenie rozróżniania trójkątów z uwagi na długości boków,
Doskonalenie znajomości właściwości trójkąta równobocznego, równoramiennego, różnobocznego,
Integrowanie półkul mózgowych.
Wygaszanie odruchów przetrwałych.

Cele operacyjne (uczeń):

Dydaktyczne:

rozpoznaje i nazywa trójkąty z uwagi na długość ich boków
podaje charakterystyczne cechy poszczególnych trójkątów

Rewalidacyjne:

poprawia koncentrację uwagi
usprawniania koordynację wzrokowo –ruchową
rozwija zasób pamięci
rozwija umiejętności logicznego myślenia
doskonali małą motorykę

Wychowawcze:

doskonali umiejętność współdziałania w grupie
podnosi swoją samoocenę, poprzez odnoszenie sukcesu
rozwija motywację do nauki matematyki

Metody nauczania:

podająca: objaśnienie zadań
metody praktycznego działania
metody aktywizujące
metoda problemowa – gry i zabawy dydaktyczne

Formy pracy:

praca indywidualna
praca grupowa

Środki dydaktyczne:

kolorowe patyczki, trójkąty wycięte z papieru, kartki z narysowanymi trójkątami, klocki „Mozaika”, nożyczki

Klasa: V

Autor: Renata Zawiła

Zespół Szkół Ogólnokształcących Integracyjnych Nr 7 w Krakowie

Przebieg zajęć:

Zajęcia wstępne:

Ćwiczenia wynikające z programu ruchu integrującego wg S. Goddard.

Zajęcia właściwe:

Budowanie trójkątów z patyczków. Uczniowie otrzymują 3 patyczki jednakowej długości. Zadaniem ich jest zbudować figurę geometryczną z tych patyczków. Rozmowa na temat powstałej figury: a) Jak nazywa się ta figura? b) Ile ma boków, ile ma kątów. c) Co możemy powiedzieć o długości jej boków?
Nauczyciel podaje nazwę trójkąta o równych bokach. Uczniowie otrzymują etykietę z nazwą tego trójkąta i umieszczają ją pod figurą. Następnie otrzymują kolejne 3 patyczki, tym razem dwa jednakowej długości i jeden innej. Tok postępowania podobny jak w poprzednim przypadku. Tworzą trójkąt, opisują go, nauczyciel podaje nazwę. Następnie otrzymują 3 patyczki różnej długości. I podobnie jak wcześniej mają zbudować trójkąt, opisać go. Nauczyciel podaje nazwę, uczniowie podpisują trójkąt odpowiednią etykietą.
Klasyfikacja trójkątów. Uczniowie otrzymują koperty z trójkątami różnego rodzaju i różnej wielkości. Ich zadaniem jest ich pogrupowanie ze względu na długość boków.
Wycinanie trójkątów. Uczniowie losują kartki z narysowanymi trójkątami. Podają nazwę wylosowanego przez siebie trójkąta a następnie wycinają go. Wycięte trójkąty posłużą do sprawdzenia miary kątów w trójkątach.
Kąty w trójkątach równoramiennym, równobocznym i różnobocznym. Uczeń, który wylosował trójkąt równoboczny ma za zadanie zgiąć trójkąt wzdłuż osi symetrii. Uczniowie sprawdzają, co można powiedzieć o mierze tych katów. Następnie uczeń zgina trójkąt wzdłuż kolejnych osi symetrii. Za każdym razem uczniowie sprawdzają miarę kątów. Wniosek: trójkąt równoboczny ma kąty o tej samej mierze. Uczeń, który wylosował trójkąt równoramienny zgina go wzdłuż osi symetrii i sprawdza miarę katów przy podstawie. Są równe. Uczeń, który wylosował trójkąt różnoboczny próbuje dopasować kąty i sprawdzić czy są sobie równe. Podaje wnioski. Uczeń z dominującą modalnością słuchową i lewą półkulą podsumowuje ćwiczenie.
Trójkątne układanki. Uczniowie mają za zadanie stworzyć z otrzymanych trójkątów określony obrazek. Wykorzystanie klocków „Mozaika”.

źródło: Renata Zawiła, Edukacja w dobrym stylu, zasobyip2.ore.edu.pl