Tworzenie kampanii reklamowej

Cele:

Uczniowie:

określają swoje mocne strony
dokonują autoprezentacji
określają funkcje reklamy w życiu
reklamują produkt bądź usługę

Metody i formy pracy:

burza mózgów
praca indywidualna
praca w grupach/parach
mini wykład
dyskusja

Środki dydaktyczne:

kartki A4
flipchart
papier do flipchartu
flamastry
komputer z dostępem do Internetu

Czas: 45 minut

Przebieg lekcji

Lp.	Etapy lekcji	Czas
1.	Ćwiczenie 1. Chętni uczniowie mają 30 sekund, aby się zareklamować. W prezentacji trzeba uwzględnić imię i nazwisko, wiek oraz mocne strony. Po wykonaniu ćwiczenia prowadzący prosi o wskazanie osoby, która zrobiła to najlepiej, uwzględniając wygląd, ton głosu, przekazywaną treść, komunikat werbalny i niewerbalny. Wnioski zostają zapisane na tablicy. Uwaga dla nauczyciela Gdyby zaistniał problem osobistej prezentacji, nauczyciel proponuje prezentację wybranego przez ucznia przedmiotu.	5 min.
2.	Nauczyciel nawiązując do dyskusji przedstawia uczniom model AIDA. Skrót ten pochodzi od angielskich słów, które opisują schemat działania reklamy: Attention – zwrócenie uwagi Interest – zainteresowanie Desire – pożądanie Action – działanie Pierwszym etapem jest zainteresowanie klienta ofertą poprzez zdiagnozowanie jego potrzeb i zainteresowań. Komunikat, aby był skuteczny musi wyróżniać się w świadomości odbiorcy tak, aby przeszedł do kolejnego etapu, czyli zainteresowania. Drugim etapem jest podanie informacji o produkcie, jego właściwościach, korzyściach wynikających z zakupu w ten sposób, aby klient był zachęcony do znalezienia większej ilości informacji. Trzeci etap to pożądanie, czyli przekonanie konsumenta, że produkt spełni wszystkie jego oczekiwania i jest mu niezbędnie potrzebny. Nabywca szukając sposobu nabycia automatycznie przechodzi do ostatniego etapu – działania, czyli zakupu.	3 min.
3.	Ćwiczenie 2. Nauczyciel przedstawia funkcje reklamy i kryteria sukcesu kampanii reklamowej. Propozycja dla nauczyciela: Funkcje reklamy: – informacyjna – informuje o nowych produktach wchodzących na rynek, pojawieniu się nowych firm, o cechach produktów, które wyróżniają je od ofert konkurencji – nakłaniająca – nakłania do złożenia zamówienia, zachęca do zmiany marki, sugeruje natychmiastowy zakup – przypominająca – przypominająca klientom, którzy już znają markę, produkt czy firmę o ich istnieniu i możliwości ponownego skorzystania z oferty Kryteria sukcesu kampanii reklamowej: – trafne określenie grupy klientów; ich zainteresowań i potrzeb związanych z produktem – określenie funkcji poszczególnych środków przekazu (prasy, radia, telewizji, Internetu) i odpowiednie dostosowanie treści komunikatu).	5 min.
4.	Ćwiczenie 3. Uczniowie w 4, 5 – osobowych grupach wyszukują w Internecie reklamę, prezentują ją omawiając powyższe funkcje.	12 min.
5.	Ćwiczenie 4. Uczniowie w dotychczasowych grupach przygotowują projekt kampanii reklamowej samodzielnie wymyślonego produktu kierując się schematem AIDA. Po wykonaniu zadania poszczególne zespoły prezentują projekt kampanii na forum. Uczniowie decydują, która kampania jest najskuteczniejsza.	20 min.

źródło: Projekt „Transgraniczne Centrum Wsparcia Rynku Pracy” realizowany jest przy pomocy finansowej Unii Europejskiej w ramach Programu Współpracy Transgranicznej Polska – Białoruś -Ukraina 2007-2013, lckziu.pl