Obszar I – Samoobsługa „Ja z samym sobą” – Niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym i znacznym do Indywidualnych Programów Edukacyjno-Terapeutycznych IPET

Treści nauczaniaZakres dostosowania wymagań edukacyjnychOczekiwane osiągnięcia
Ubieranie się
Ubieranie się i rozbieranieWykonywanie ćwiczeń:
– związanych z zapinaniem i odpinaniem guzików;
– w zdejmowaniu i zakładaniu odzieży;
– w sznurowaniu obuwia.
Wdrażanie do samodzielnego wykonywania czynności samoobsługowych związanych z ubieraniem, rozbieraniem, przebieraniem się.
Rozwijanie umiejętności rozpinania i zapinania odzieży (guziki przy kurtkach i rękawach, suwaki).
Kształtowanie sprawności zakładania i zdejmowania butów, kapci oraz nawiązanie współpracy z rodzicami w tym zakresie.
Wykonuje samodzielnie czynności samoobsługowe związane z ubieraniem, rozbieraniem i przebieraniem się. Zawiązuje buty. Rozpina i zapina odzież (guziki przy kurtkach i rękawach).
Zakłada i zdejmuje buty, kapcie.
Ubiera się i rozbiera w określonym tempie.
Dobór strojuOpanowanie umiejętności wybierania odpowiedniego stroju w zależności od pogody.Dokonuje wyboru odpowiedniego stroju w zależności od pogody.
Estetyka ubioruKształtowanie nawyku dbałości o schludny i estetyczny wygląd odzieży.
Wdrażanie do wieszania, składania i układania odzieży w wyznaczonym miejscu.
Dba o czystość i estetyczny wygląd swojego ubrania.
Wiesza, składa, układa odzież w wyznaczonym miejscu.
Mycie się
Mycie rąk, twarzy, ciałaPoznanie i stosowanie odpowiedniej kolejności przy myciu rąk i twarzy.
Wdrażanie do mycia rąk przed każdym posiłkiem i po wyjściu z toalety.
Rozwijanie umiejętności odpowiedniego korzystania z przyborów toaletowych oraz przedmiotów służących do higieny osobistej.
Wdrażanie do wykonywania kolejnych czynności związanych z myciem całego ciała.
Doskonalenie umiejętności dokładnego mycia twarzy, uszu, szyi, rąk oraz prawidłowego używania mydła, gąbki, szczoteczki.
Zapamiętuje i stosuje poszczególne etapy mycia rąk i twarzy.
Korzysta z przyborów toaletowych.
Pamięta o myciu rąk przed jedzeniem i po wyjściu z toalety.
Wykonuje kolejne czynności związane z myciem całego ciała.
Myje dokładnie twarz, uszy, szyję, ręce, używając w prawidłowy sposób mydła, gąbki, szczoteczki.
Higiena osobista
Troska o zdrowiePrzyjmowanie prawidłowej postawy, w szczególności podczas nauki.
Utrwalanie podstawowych nawyków higienicznych i żywieniowych.
Unikanie czynników szkodliwych dla zdrowia.
Świadome dbanie o higienę osobistą (codzienne samodzielne mycie całego ciała, mycie rąk, w zależności od potrzeb).
Prawidłowe korzystanie ze wszystkich przyborów do mycia (mydło, ręcznik, szczoteczka do zębów, grzebień).
Rozumienie potrzeby częstego mycia zębów w ciągu dnia.
Rozumienie konieczności zmiany bielizny osobistej i odzieży.
Wdrażanie do zachowania zasady niekorzystania z cudzych przedmiotów osobistego użytku.

Dba o higienę osobistą i zachowuje nawyki higieniczne.
Unika czynników szkodliwych dla zdrowia.
Prawidłowo korzysta ze wszystkich przyborów do mycia.
Rozumie potrzebę częstego mycia zębów w ciągu dnia.
Posługuje się chustką do nosa.
Rozumie konieczność zmiany bielizny osobistej i odzieży.
Nie korzysta z cudzych przedmiotów osobistego użytku.
Załatwianie potrzeb fizjologicznychWdrażanie do prawidłowego korzystania z urządzeń sanitarnych.
Wyrabianie nawyku spłukiwania wody oraz mycia rąk po czynnościach fizjologicznych przy nieznacznej pomocy dorosłych.
Kształtowanie nawyku zgłaszania swoich potrzeb fizjologicznych oraz załatwianie się bez przypominania.
Rozwijanie umiejętności korzystania z mydła w płynie/żelu i suszarek do rąk.
Korzysta z urządzeń sanitarnych.
Pamięta o spłukiwaniu wody oraz myciu rąk po czynnościach fizjologicznych.
Korzysta z mydła w płynie/żelu o raz suszarki do rąk.

źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, C. Mach, Indywidualny Program Edukacyjno-Terapeutyczny…, Harmonia, Gdańsk 2013