INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNO-TERAPEUTYCZNY NA ROK SZKOLNY…
Dane osobowe ucznia
Imię (imiona) i nazwisko:
Data urodzenia:
Adres zamieszkania:
Nazwa przedszkola lub szkoły:
Klasa, grupa lub oddział:
Informacje wynikające z wielospecjalistycznej, funkcjonalnej diagnozy ucznia
Orzeczenie wydane przez Poradnię Psychologiczno-Pedagogiczną w …
Numer orzeczenia PPP:
Data wydania orzeczenia:
Czas, na który wydano orzeczenie: do ukończenia II etapu edukacyjnego
Rodzaj niepełnosprawności ucznia: niepełnosprawność intelektualna w stopniu umiarkowanym.
Ocena poziomu funkcjonowania dziecka, jego możliwości i potrzeb
Mocne strony ucznia:
- dokonuje syntezy fonemowej prostych wyrazów;
- zna wszystkie litry drukowane małe i wielkie;
- rozpoznaje i nazywa prawie wszystkie litery pisane małe i wielkie;
- ma dość dobrze rozwiniętą percepcję wzrokową;
- interesuje się muzyką, lubi słuchać nagrań piosenek, improwizuje ruchem melodie poznanych utworów;
- pisze litery drukowane według wzoru;
- w zakresie terapii logopedycznej: słuch jest prawidłowy; wywołano i utrwalono głoskę [sz] w wyrazach; wywołano prawidłowe dźwięki głosek [k], [w].
Słabe strony ucznia:
- ma bardzo słabo rozwiniętą koordynację wzrokowo-ruchową;
- wskazuje bardzo niski poziom umiejętności operowania pojęciami arytmetycznymi;
- ma słabą pamięć;
- wykazuje deficyty w rozwoju percepcji słuchowej.
Zaburzenia logopedyczne:
- opuszczanie głosek;
- problem z wymawianiem zbitek głoskowych;
- zastępowanie głosek [r ; l], [w : f], [z : s];
- zastępowanie głosek szumiących (oprócz głoski [sz]) syczącymi;
- opóźniony rozwój mowy.
Zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z przepisów prawa oświatowego
Plan działań wspierających dla ucznia z trudnościami w czytaniu i pisaniu spowodowanymi zaburzeniami fragmentarycznych deficytów rozwojowych, realizowany w ramach terapii pedagogicznej i zajęć korekcyjno-kompensacyjnych zorganizowanych na terenie szkoły
1. Pisanie (motoryka duża i mała)
Cele terapeutyczne:
- kompensowanie i korygowanie deficytów w zakresie zaburzonej motoryki małej i dużej.
Ćwiczenia:
- ogólnej sprawności ruchowej (koordynacji ruchowej i ruchowo-wzrokowo-słuchowej);
- rozmachowe (rozluźnianie mięśni ramienia i przedramienia);
- manualne (usprawniające małe ruchy dłoni, nadgarstków i palców);
- koordynacji mięśni i stawów ramienia, przedramienia, kości dłoni, mięśni i stawów palców;
- odwzorowywanie widzianych na rysunku kształtów za pomocą różnych narzędzi i wykonywanie ruchów graficznych w rytm śpiewanej piosenki.;
- utrwalanie obrazów graficznych liter (po śladzie, samodzielnie, w połączeniach);
- rozpoznawanie kształtów liter.
Doskonalenie graficznego poziomu pisma:
- płynność pisma (ruch szeregowy);
- estetyka (kompozycja) pisma;
- poprawność zapisu;
- technika pisania wypowiedzi;
- organizacja graficzna wypowiedzi pisemnej (zwracanie uwagi na prawidłowe rozmieszczenie tekstu na stronicy zeszytu);
- ćwiczenia graficzne (usprawniające drobne ruchy ręki ułożonej w pozycji jak przy pisaniu);
- ćwiczenia ruchów pisarskich: płynnych, rytmicznych, ciągłych i pulsujących;
- ćwiczenia na powiększonym formacie i na kartkach z zeszytu (zaznaczanie ciemniejszym kolorem grubszych linii, kolorowanie przestrzeni między innymi, pisanie szlaczków, rysowanie lub wklejanie elementów geometrycznych i rysunkowych, wklejanie kolorowych pasków papieru);
- doskonalenie umiejętności płynnego, całościowego pisania litery jednym ruchem ręki;
- wdrażanie do zachowania prawidłowego kształtu liter;
- ćwiczenia w zakresie stosowania prawidłowych połączeń między literami;
- stosowanie prawidłowych odstępów między wyrazami w zdaniu;
- dbanie o czytelność pisma;
- wdrażanie do przestrzegania zasady pisania do końca strony i do końca zeszytu;
- dbanie o estetykę zeszytu.
Zwiększanie sprawności manualnej i grafomotorycznej:
- układanie według wzoru liter z klocków i patyczków;
- wydzieranie i wycinanie kształtów liter po śladzie, według wzoru i z pamięci;
- obwodzenie po śladzie i obrysowywanie szablonów liter;
- ćwiczenia rozmieszczania zapisu w liniaturze z uwzględnieniem wielkości proporcji ukierunkowania i zagęszczenia liter;
- płynne przepisywanie liter złożonych z kilku elementów ruchem szeregowym;
- równoczesne kreślenie kolejnych liter występujących po sobie, na przykład w wyrazie;
- rozwijanie umiejętności kształtnego pisania z uwzględnieniem prawidłowej struktury liter, połączeń międzyliterowych:
- rozwijanie sprawności manualnej i umiejętności pisania ręcznego.
Ćwiczenia terapeutyczne usprawniające motorykę dużą i małą, drobne ruchy nadgarstków, dłoni i palców.
Ćwiczenia rozwijające tempo i technikę czytania.
Ćwiczenia usprawniające artykulację – terapie głosek wymagających szlifowania…
źródło: A Naprawa, A. Tanajewska, K. Szczepańska, Otwórz się na świat…, Harmonia Universalis, Gdańsk, 2013
