Cele:

  1. Danie możliwości komunikowania swoich preferencji
  2. Zmotywowanie do dokonywania wyborów
  3. Przyczynienie się do rozwoju asertywności
  4. Poszerzenie rozumienia i możliwości zastosowania podstawowych pojęć
  5. Wyposażenie ucznia w środki umożliwiające odpowiadanie na proste pytania

Przebieg

Nauczyciel pokazuje przedmiot i zadaje pytanie

Podpowiedzi

Stosuj wskazówki werbalne, zademonstruj o co chodzi w zadaniu, gestykuluj, moduluj głos, wykorzystaj ekspresję twarzy, aby skłonić ucznia do odpowiedzi tak lub nie. Stopniowo wycofuj podpowiedzi, aż uczeń będzie odpowiadał samodzielnie.

Kryteria wstępne

Uczeń reaguje na odpowiednie bodźce. Powinien mieć określone preferencje oraz dysponować umiejętnościami pozwalającymi mu zakomunikować odpowiedź tak lub nie (Na przykład werbalnie, skinieniem głowy, znakiem, poprzez wskazywanie).

Opanowanie umiejętności

Uczeń 8 na 10 razy odpowiada prawidłowo bez dodatkowej pomocy ze strony nauczyciela. Taki sam wynik powinien osiągnąć jeszcze z conajmniej jednym nauczycielem.

Faza 1:

Pragnienia

Zidentyfikuj małą grupę rzeczy, które uczeń będzie chciał dostać i grupę rzeczy, których najprawdopodobniej nie będzie chciał. Pokaż przedmiot, który uczeń lubi i spytaj Chcesz to? Natychmiast podpowiedz uczniowi, żeby odpowiedział twierdząco i daj mu przedmiot, który trzymasz. Po kilku próbach zakończonych powodzeniem, wprowadź pojęcie nie. Pokaż przedmiot, którego uczeń nie lubi i spytaj chcesz to? i od razu podpowiedz, żeby zaprzeczył. W momencie, gdy powie nie, schowaj przedmiot. Po kilku próbach zakończonych powodzeniem, wróć do przedmiotu, dla którego odpowiedź brzmiała tak. Docelowo chodzi o to, aby móc swobodnie przechodzić od pytań wymagających odpowiedzi tak do pytań wymagających odpowiedzi nie i na odwrót.

Faza 2

Odpowiedź na tak lub jako wskazówka jak odpowiadać na pytania (Czy chcesz sok – tak czy nie?)

Faza 3

Rozpoznawanie przedmiotów (Co to jest ciężarówka?)

Faza 4

Rozpoznawanie (Czy to jest mama?)

Faza 5

Czynność / stan (Czy tata stoi?)

Faza 6

Cechy (Czy to jest czerwone?)

Faza 7

Pojęcia (Czy to jest kąt?)

Faza 8

Odpowiedzi tak / nie lub prawda / fałsz na pytania o rzeczy, których uczeń nie widzi (Czy ptaki mają skrzydła?)

Faza 9

Odpowiedzi tak / nie na pytania, które zawierają część prawidłowej odpowiedzi (Przykład: pokaż zielone kółko i spytaj czy jest to zielony kwadrat).

źródło: R. Leaf, J. McEachin, Praca nad rozwojem…, Wydawnictwo LTW, Warszawa 2017