Scenariusz treningu umiejętności społecznych
realizowanego w ZSS nr 13 w Krakowie według programu Magdaleny Sabik
Temat:
- wycieczka do Muzeum Narodowego w Krakowie; wystawa „Broń i barwa w Polsce”.
Czas trwania:
- trzy godziny.
Zadania, cele
uczniowie:
- znają i stosują normy zachowania w muzeum; przemieszczają się w ciszy, wykonują polecenia nauczyciela i przewodnika,
- używają zwrotów grzecznościowych: w szatni, autobusie itp.
- potrafią się bezpiecznie zachowywać podczas przejazdu autobusem czy tramwajem,
- poznają nowe słownictwo związane z rycerską historią Polski.
- współpracują w grupie, pilnują, opiekują się sobą nawzajem.
Metody:
- rozmowa,
- obserwacja,
- zadania praktyczne.
Formy pracy:
- grupowa,
- indywidualna.
Pomoce i środki dydaktyczne:
- plan miasta, karty podsumowania treningu, aparat fotograficzny (komórki), foldery reklamowe z muzeum, przybory plastyczne.
Organizacja czynności przygotowawczych i przebieg treningu:
- rozmowa wprowadzająca: co to jest muzeum, co można tam zobaczyć, co wolno a czego nie należy robić;
- zaznaczenie daty wyjazdu w kalendarzu, miejsca docelowego na planie miasta (można także stworzyć – mapę klasowych wyjazdów i co tydzień zaznaczać na niej poznawane miejsca i przebyte trasy);
- na pierwszą wizytę w muzeum najlepiej wybrać godziny poranne, kiedy nie ma zbyt wielu zwiedzających; jeżeli muzeum ma kilka pięter i wiele wystaw, warto wybrać tylko jedną – obejrzeć ją dokładnie i nie przedłużać czasu pobytu w muzeum;
- przed wyjściem ze szkoły przypomnienie planowanego przebiegu treningu, przydzielanie zadań: „… będzie niósł plecak, … będzie szedł z …, … będzie prowadził niewidomego kolegę”; ważne jest kilkukrotne przypomnienie, że poruszamy się w grupie, pilnujemy siebie nawzajem;
- przed wyjściem do muzeum wspólne ustalenia, co będzie się działo w środku: „Przywitamy się, pójdziemy do szatni, oddamy kurtki, w grupie/ w parach pójdziemy na górę po schodach, nie dotykamy obrazów, nie mówimy głośno, nie biegamy” itp.;
- po zakończeniu zwiedzania spacer, mały posiłek, np. w parku, powrót do szkoły;
- w szkole oglądanie fotografii, omówienie poszczególnych etapów wycieczki, wypełnianie karty pracy, uzupełnianie kroniki Klubu Włóczykija;
- rozwiązywanie krzyżówki z hasłami wykorzystującymi poznane słownictwo typu: rycerz, hełm, zbroja, szabla, bitwa;
- oglądanie fragmentu filmu Krzyżacy; epizod bitwy pod Grunwaldem;
- na zajęciach plastycznych wykonanie stroju rycerza (hełm, tarcza, miecz – rekwizyty z kartonu, folii aluminiowej, aluminiowych tacek do grillowania) (Magdalena Sabik)
źródło: Kompleksowe wspomaganie uczniów z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi, redakcja naukowa Joanna Kossewska, Impuls, Kraków 2009
neuroróżnorodni.com 