Scenariusz treningu umiejętności społecznych

realizowanego w ZSS nr 13 w Krakowie według programu Magdaleny Sabik

Temat:

  • wycieczka do Muzeum Narodowego w Krakowie; wystawa „Broń i barwa w Polsce”.

Czas trwania:

  • trzy godziny.

Zadania, cele

uczniowie:

  • znają i stosują normy zachowania w muzeum; przemieszczają się w ciszy, wykonują polecenia nauczyciela i przewodnika,
  • używają zwrotów grzecznościowych: w szatni, autobusie itp.
  • potrafią się bezpiecznie zachowywać podczas przejazdu autobusem czy tramwajem,
  • poznają nowe słownictwo związane z rycerską historią Polski.
  • współpracują w grupie, pilnują, opiekują się sobą nawzajem.

Metody:

  • rozmowa,
  • obserwacja,
  • zadania praktyczne.

Formy pracy:

  • grupowa,
  • indywidualna.

Pomoce i środki dydaktyczne:

  • plan miasta, karty podsumowania treningu, aparat fotograficzny (komórki), foldery reklamowe z muzeum, przybory plastyczne.

Organizacja czynności przygotowawczych i przebieg treningu:

  • rozmowa wprowadzająca: co to jest muzeum, co można tam zobaczyć, co wolno a czego nie należy robić;
  • zaznaczenie daty wyjazdu w kalendarzu, miejsca docelowego na planie miasta (można także stworzyć – mapę klasowych wyjazdów i co tydzień zaznaczać na niej poznawane miejsca i przebyte trasy);
  • na pierwszą wizytę w muzeum najlepiej wybrać godziny poranne, kiedy nie ma zbyt wielu zwiedzających; jeżeli muzeum ma kilka pięter i wiele wystaw, warto wybrać tylko jedną – obejrzeć ją dokładnie i nie przedłużać czasu pobytu w muzeum;
  • przed wyjściem ze szkoły przypomnienie planowanego przebiegu treningu, przydzielanie zadań: „… będzie niósł plecak, … będzie szedł z …, … będzie prowadził niewidomego kolegę”; ważne jest kilkukrotne przypomnienie, że poruszamy się w grupie, pilnujemy siebie nawzajem;
  • przed wyjściem do muzeum wspólne ustalenia, co będzie się działo w środku: „Przywitamy się, pójdziemy do szatni, oddamy kurtki, w grupie/ w parach pójdziemy na górę po schodach, nie dotykamy obrazów, nie mówimy głośno, nie biegamy” itp.;
  • po zakończeniu zwiedzania spacer, mały posiłek, np. w parku, powrót do szkoły;
  • w szkole oglądanie fotografii, omówienie poszczególnych etapów wycieczki, wypełnianie karty pracy, uzupełnianie kroniki Klubu Włóczykija;
  • rozwiązywanie krzyżówki z hasłami wykorzystującymi poznane słownictwo typu: rycerz, hełm, zbroja, szabla, bitwa;
  • oglądanie fragmentu filmu Krzyżacy; epizod bitwy pod Grunwaldem;
  • na zajęciach plastycznych wykonanie stroju rycerza (hełm, tarcza, miecz – rekwizyty z kartonu, folii aluminiowej, aluminiowych tacek do grillowania) (Magdalena Sabik)

źródło: Kompleksowe wspomaganie uczniów z autyzmem i zaburzeniami pokrewnymi, redakcja naukowa Joanna Kossewska, Impuls, Kraków 2009