Zakres i sposób dostosowania odpowiednio programu drugiego etapu nauczania oraz wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych uczniów w ramach prowadzonych zajęć z podziałem na poszczególne edukacje oraz na zajęciach specjalistycznych:
CHEMIA
- Dostosowanie poziomu trudności zadań szkolnych i domowych do indywidualnych możliwości ucznia.
- Uwzględnianie trudności w rozumieniu treści, szczególnie podczas samodzielnej pracy z tekstem; sprawdzanie rozumienia treści zadań i poleceń, w razie potrzeby udzielanie odpowiedniej pomocy.
- Zwiększenie czasu na wypowiedź ustną.
- Niewywoływanie ucznia do natychmiastowej wypowiedzi (dawanie mu nawet krótkiego czasu na zastanowienie), gdyż może on mieć trudności z szybkim przypominaniem sobie nazw, reguł, definicji, wzorów, (można dyskretnie ukierunkować w myśleniu).
- Pomoc podczas wypowiedzi ustnych w doborze słownictwa, naprowadzanie poprzez pytania pomocnicze.
- Niewywoływanie bez uprzedzenia do odpowiedzi, szczególnie z dawnych partii materiału.
- Wydłużanie w czasie nauki definicji, wzorów, symboli chemicznych.
- Uwzględnianie trudności związanych z zapisywaniem reakcji chemicznych, mylenia znaków działań, przestawiania cyfr.
- Pozyskiwanie i przetwarzanie informacji z różnych źródeł z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych.
- Rozumienie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów.
- Opanowanie czynności praktycznych.
- Projektowanie i przeprowadzanie prostych doświadczeń chemicznych (Naprawa, Tanajewska, Mach, 2017).
źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, C. Mach, K. Szczepańska: „Dostosowanie wymagań edukacyjnych…”, HARMONIA UNIVERSALIS, Gdańsk 2017
neuroróżnorodni.com 