Zakres i sposób dostosowania odpowiednio programu II etapu nauczania oraz wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia z niepełnosprawnością intelektualną
Plastyka
- Wykorzystywanie różnorodnych ćwiczeń usprawniających działalność plastyczną (motorykę dużą i małą, drobnych ruchów nadgarstka, dłoni i palców – zakładka MOTORYKA MAŁA na autyzmschemat.life).
- Kolorowanie kredkami rysunków konturowych.
- Podchodzenie do ucznia, ukierunkowanie w działaniu.
- Przed wykonaniem prac plastycznych omówienie z uczniem kolejności wykonywania poszczególnych elementów rysunku.
- Zachęcanie do kończenia rozpoczętych rysunków.
- Skupianie się na rozpoznawaniu różnic i podobieństw w kształtach, barwie, fakturze podczas wykonywania prac.
Podczas oceniania zwracanie uwagi na:
- rozmieszczenie elementów na kartce i zachowanie proporcji;
- umiejętność wykorzystania w praktyce poznanych technik artystycznych;
- posługiwanie się przyborami i narzędziami;
- staranność, estetykę, doprowadzanie pracy do końca, oryginalność;
- zachowanie porządku na stanowisku pracy;
- wykazanie się wiedzą teoretyczną.
Ocenianie kształtujące za każdą wykonaną lub ukończoną pracę.
Zajęcia techniczne
Docenianie chęci pokonywania trudności, wysiłku, wytrwałości, samodzielności w działaniu.
Podczas oceniania zwracanie uwagi na:
- rozmieszczanie elementów na kartce i zachowanie proporcji;
- umiejętność wykorzystania w praktyce poznanych technik artystycznych;
- posługiwanie się przyborami i narzędziami;
- staranność, estetykę, doprowadzenie pracy do końca, inwencję twórczą;
- zachowanie porządku na stanowisku w pracy;
- wykazanie się wiedzą teoretyczną.
Zachęcanie do wykonania działań wymagających, konstruowania, wycinania, modelowania, tworzenia form przestrzennych oraz układania (klocki, puzzle, układanki).
Wydłużenie czasu na wykonanie pracy technicznej.
Upewnianie się, czy uczeń z zaburzoną orientacją przestrzenną rozumie pojęcia prawej i lewej strony.
Niekrytykowanie, ocenianie kształtujące za każdą wykonaną lub ukończoną pracę.
Muzyka
- Synchronizowanie ruchu z muzyką z wykorzystaniem ćwiczeń doskonalących poczucie rytmu: wyklaskiwanie, wystukiwanie rytmu, granie na instrumentach perkusyjnych.
- Granie prostych melodii na dzwonkach chromatycznych.
- Wprowadzanie piosenek połączonych z tańcem, gestami, zabawami ruchowymi.
- Włączanie do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szansę się wykazać” (Naprawa, Tanajewska, Mach, Szczepańska, 2017).
źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, C. Mach, K. Szczepańska: „Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb…”, HARMONIA, Gdańsk 2017
neuroróżnorodni.com 