Zakres i sposób dostosowania odpowiednio programu II etapu nauczania oraz wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia z niepełnosprawnością intelektualną
Plastyka
  • Wykorzystywanie różnorodnych ćwiczeń usprawniających działalność plastyczną (motorykę dużą i małą, drobnych ruchów nadgarstka, dłoni i palców – zakładka MOTORYKA MAŁA na autyzmschemat.life).
  • Kolorowanie kredkami rysunków konturowych.
  • Podchodzenie do ucznia, ukierunkowanie w działaniu.
  • Przed wykonaniem prac plastycznych omówienie z uczniem kolejności wykonywania poszczególnych elementów rysunku.
  • Zachęcanie do kończenia rozpoczętych rysunków.
  • Skupianie się na rozpoznawaniu różnic i podobieństw w kształtach, barwie, fakturze podczas wykonywania prac.

Podczas oceniania zwracanie uwagi na:

  • rozmieszczenie elementów na kartce i zachowanie proporcji;
  • umiejętność wykorzystania w praktyce poznanych technik artystycznych;
  • posługiwanie się przyborami i narzędziami;
  • staranność, estetykę, doprowadzanie pracy do końca, oryginalność;
  • zachowanie porządku na stanowisku pracy;
  • wykazanie się wiedzą teoretyczną.

Ocenianie kształtujące za każdą wykonaną lub ukończoną pracę.

Zajęcia techniczne

Docenianie chęci pokonywania trudności, wysiłku, wytrwałości, samodzielności w działaniu.

Podczas oceniania zwracanie uwagi na:

  • rozmieszczanie elementów na kartce i zachowanie proporcji;
  • umiejętność wykorzystania w praktyce poznanych technik artystycznych;
  • posługiwanie się przyborami i narzędziami;
  • staranność, estetykę, doprowadzenie pracy do końca, inwencję twórczą;
  • zachowanie porządku na stanowisku w pracy;
  • wykazanie się wiedzą teoretyczną.

Zachęcanie do wykonania działań wymagających, konstruowania, wycinania, modelowania, tworzenia form przestrzennych oraz układania (klocki, puzzle, układanki).

Wydłużenie czasu na wykonanie pracy technicznej.

Upewnianie się, czy uczeń z zaburzoną orientacją przestrzenną rozumie pojęcia prawej i lewej strony.

Niekrytykowanie, ocenianie kształtujące za każdą wykonaną lub ukończoną pracę.

Muzyka
  • Synchronizowanie ruchu z muzyką z wykorzystaniem ćwiczeń doskonalących poczucie rytmu: wyklaskiwanie, wystukiwanie rytmu, granie na instrumentach perkusyjnych.
  • Granie prostych melodii na dzwonkach chromatycznych.
  • Wprowadzanie piosenek połączonych z tańcem, gestami, zabawami ruchowymi.
  • Włączanie do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szansę się wykazać” (Naprawa, Tanajewska, Mach, Szczepańska, 2017).

źródło: R. Naprawa, A. Tanajewska, C. Mach, K. Szczepańska: „Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb…”, HARMONIA, Gdańsk 2017