Przykuj uwagę, włączając szczególne zainteresowania ucznia z ASD do zajęć lekcyjnych…
Satysfakcja autystycznego ucznia wzrasta, kiedy nauczyciele i rodzice biorą pod uwagę jego zainteresowania (Faherty, 2016)
Fascynacja szczególnymi zainteresowaniami i poświęcanie na nich czasu może otworzyć wiele drzwi przed uczniem znajdującym się pod opieką kreatywnego nauczyciela, który chce rozwijać to, co pasjonuje dziecko. Należy wykorzystać szczególne zainteresowania dziecka, by przykuć jego uwagę, wprowadzić nowe umiejętności, zilustrować trudne koncepcje, zmotywować ucznia do pracy, zwiększyć jego pozytywne doświadczenia społeczne oraz sprawić, by uczenie dawało mu przyjemności satysfakcję. Przeanalizuj następujące przykłady:
1. Pozwól dziecku wykorzystywać szczególne zainteresowania, kiedy pracuje nad projektem „który nie jest z nimi związany”.
| Zainteresowania ucznia: Budynki Projekt artystyczny: Zaprojektować kartkę bożonarodzeniową Spróbuj: Pozwól uczniowi włączyć swoje szczególne zainteresowania w projektowanie kartki bożonarodzeniowej. Na przykład, Tomek lubi rysować budynki – choinka w mieście/rynku. | |
2. Wprowadź nowy temat w taki sposób, by odnosił się do szczególnych zainteresowań ucznia.
| Zainteresowania ucznia: Pogoda Nowy, szczególny temat naukowy: Miasta, przedmieścia i miasteczka w twojej okolicy Spróbuj: Zarejestrować temperaturę we wskazanych miastach. | |
3. Nauczaj nowych lub trudnych umiejętności, odnosząc się do szczególnych zainteresowań.
| Zainteresowania ucznia: Bieguny elektryczne i kable Umiejętność: Mnożenie Spróbuj: Gdy na górze bieguna elektrycznego są dołączone 4 linie, a na dole znajdują się 3 rzędy tych linii bieguna, ile jest wówczas…? | |
4. Wprowadzaj pojęcia i koncepcje abstrakcyjne, odnosząc je do szczególnych zainteresowań ucznia.
| Zainteresowania ucznia: Star Trek Koncepcja: Empatia i przybieranie perspektywy innej osoby. Spróbuj: Picard zmienia postać i staje się istotą obcą (przyjmuje perspektywę innej osoby). Teraz rozumie, co czują i myślą inni ludzie (empatia). | |
5. Motywuj, pozwalając, by po ukończeniu pracy uczeń zajmował się swoimi szczególnymi zainteresowaniami.
| Zainteresowania ucznia: Pralki Spróbuj: Kiedy uczeń wykona zadanie, może się przyjrzeć specjalnemu katalogowi z pralkami. | |
6. Zwiększ kontakty społeczne poprzez szczególne zainteresowania.
| Zainteresowania ucznia: Roczniki i marki samochodów Cel społeczny: Zainicjować kontakt społeczny Spróbuj: Przeprowadź ankietę wśród uczniów dotyczącą tego, jakie samochody mają ich rodzice. Narysuj wykres i podziel się wynikami z uczniami. Następnie przeprowadź wśród nich ankietę na temat tego, jaki samochód chcieliby mieć. Opracuj kolejny wykres i pokaż go uczniom. | |
źródło: C. Faherty, Autyzm… Co to dla mnie znaczy?…, WUJ, Kraków 2016
