Wstręt – lekcja o emocjach

smart-sens.org

Wstręt

Wstrętto uczucie odrazy do czegoś, kogoś, jakiejś sytuacji. Czynnik wywołujący wstręt może mieć charakter materialny (np. szczur, ścieki, kał, padlina) lub abstrakcyjny (brzydzę się kradzieżą, kłamstwem, oszustwem).

Wstręt to uczucie odrazy. Smak czegoś, co chce się wypluć, a nawet sama myśl o zjedzeniu czegoś odpychającego wystarczy, by w zbudzić w nas obrzydzenie. Zapach, któremu chce się zablokować dostęp do naszych nozdrzy lub od którego chce się uciec, sprawia, że czujemy wstręt. I także w tym wypadku nawet myśl o tym, jak może pachnieć coś odrażającego, wystarczy do wywołania tego uczucia. Widok czegoś, co może odrażająco smakować albo pachnieć, potrafi wywołać w nas obrzydzenie. Także dźwięki mogą wzbudzać w nas odrazę, jeśli tylko wiążą się ze wstrętnym wydarzeniem. Nawet dotyk, poczucie czegoś odpychającego, takiego jak jakichś oślizgły przedmiot, może prowadzić do napływu takich emocji ~Paul Ekman

Wstręt często wiąże się z jedzeniem potraw…

View original post 1 224 słowa więcej

Mak arkusz pracy dla ucznia z trudnościami z uwagą

smart-sens.org

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

Materiały:

  • arkusze z makiem,
  • ołówki,
  • pudełko z kredkami.

Arkusz

Mak

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

  1. Jaki kolor mają maki?…………………………………………………………………………..
  2. O jakiej porze roku kwitną maki?……………………………………………………………………………….
  3. Gdzie rosną maki?……………………………………………………………………………….
  4. Co tojest makówka?………………………………………………………………………….
  5. Co znajduje się w makówce? …………………………………………………………………………………………………

Czytanka:

Mak

Maki kwitną wiosną.

Maki rosną na łąkach i w ogrodach.

Mak ma czerwone delikatne płatki.

Mak jest średnim kwiatem.

Mak ma długą zieloną łodygę, zielone postrzępione listki i makówkę gdy przekwitnie.

Kiedy mak przekwita i opadną mu wszystkie płatki z jego główki tworzy się makówka.

W środku makówki znajdują się czarne, drobne nasiona.

Przed lekcją

  1. Dzieci siedzą w swoich ławkach.
  2. Pokaż dzieciom arkusz z makami i spytaj co to za kwiat. (Uczniowie odpowiadają chórem).
  3. Powiedz, że za chwilę przeczytasz im krótką czytankę o maku.
  4. Zapisz dzisiejszą datę…

View original post 488 słów więcej

Rozwijanie percepcji słuchowej – ćwiczenia językowe – zajęcia rewalidacyjne

autyzm.life i Neuroróżnorodni

Rozwijanie percepcji słuchowej – ćwiczenia językowe

Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej dla 5 i 6 latków

Zajęcia rewalidacyjne

Pod koniec wieku przedszkolnego dzieci rozwijają świadomość metajęzykową. Potrafią mówić o języku, tworzyć przez analogie do języka macierzystego słowa w nieistniejących językach. Chętnie bawią się w gry językowe.

Ćwiczenia

Gry językowe

Tworzenie czasowników

Instrukcja:

Patrz, ten ptaszek nazywa się Pik, on właśnie pikuje.

A ten nazywa się Luk. Co on robi? Jeśli dziecko odpowie: lukuje, terapeuta mówi: tak świetnie odgadłeś.

Gdy dziecko nie znajduje samodzielnie rozwiązania, pomaga w jego odnalezieniu, mówiąc: pikuje – luku… je. Teraz spróbujemy jeszcze pograć w grę w wymyślanie słów.

To zwierzątko nazywa się Sulka. Co ono robi? …

To zwierzątko nazywa się Basz. Co ono robi? …

To zwierzątko nazywa się Tala. Co ono robi? …

To zwierzątko nazywa się Kas. Co ono robi? …

Instrukcja:

Możemy teraz bawić się…

View original post 426 słów więcej

Papryka czerwona – paprykowe mindfulness – arkusz pracy dla ucznia z trudnościami z uwagą

smart-sens.org

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

Materiały:

  • arkusze z papryką,
  • ołówki,
  • pudełko z kredkami.

Arkusz

Papryka czerwona

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

  1. Gdzierosną papryki?……………………………………………………………………………………
  2. Jakikształt ma papryka czerwona?…………………………………………………………………………………
  3. Jakikolor ma papryka?………………………………………………………………………………….
  4. Jakismak ma papryka?……………………………………………………………………………………
  5. Czy papryka jest miękka czy twarda? ……………………………………………………………………………………………………
  6. W jakimkolorze jest szypułka papryki?…………………………………………………………………………………………

Czytanka:

Papryka czerwona

Owoc papryki zaliczany jest do warzyw.

Papryki uprawiane są w szklarniach czasem w ogrodach i szklarniach. Rosną na łodygach.

Papryka czerwona ma stożkowaty, falisty kształt.

Owoce papryki są ciemnoczerwone, zielone, żółte.

Papryka czerwona jest krucha i ma słodki smak.

Papryki czerwone mają twarde ścianki.

Papryka ma zieloną szypułkę.

Przed lekcją

  1. Dzieci siedzą w swoich ławkach.
  2. Pokaż dzieciom arkusz z papryką i spytaj co to za warzywo. (Uczniowie…

View original post 956 słów więcej

Wesoły kot – arkusz pracy dla ucznia z trudnościami z uwagą – emocje

smart-sens.org

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

Materiały:

  • arkusze z Wesołymkotem,
  • ołówki,
  • pudełko z kredkami.

Arkusz

Wesoły kot

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

  1. Jak ma na imię kot? …………………………………………………………………………………
  2. W jakim nastroju jest kot?……………………………………………………………………………….
  3. Dlaczego? ………………………………………………………………………………………………….
  4. W jakim kolorze kot ma paski?…………………………………………………………………………
  5. W jakim kolorze są jego przednie łapki?……………………………………………………………………………….
  6. W jakim kolorze kot ma tylne łapki kotem?…………………………………………………………………………….

Czytanka:

Wesoły kot

Kot ma na imię Tygrys, ponieważ ma paski.

Kot jest wesoły.

Kot jest wesoły, uśmiechnięty, ponieważ zjadł smaczny obiad.

Kot ma żółtą głowę, żółtą szyję i brązowe paski.

Kot ma żółte przednie łapki.

Kot ma brązowe tylne łapki.

Końcówka kociego ogona ma kolor żółty, później jest pasek brązowy i tak dalej…

Przed lekcją

  1. Akcentuj wyraźnie początek i koniec zadania, i to co mają zrobić dzieci (oraz

View original post 615 słów więcej

Dwa koty – arkusz pracy dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną

autyzm.life i Neuroróżnorodni

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

Materiały:

  • arkusze z kotami,
  • ołówki,
  • pudełko z kredkami.

Arkusz

Kot

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

  1. Jak nazywają się koty? …………………………………………………………………………………
  2. Gdzie znajduje się Baton?……………………………………………………………………………….
  3. Po której stronie znajduje się Kaktus?…………………………………………………………………………
  4. W jakim kolorze i wzorze jest mucha kota po prawej stronie obrazka?……………………………………………………………………………….
  5. Jakiego koloru jest ogon kota po lewej stronie?…………………………………………………………………………….
  6. Co jest na górze – a co na dole obrazka? ………………………………………………………………………………………………………….

Czytanka:

Dwa koty

Dwa koty

Na obrazku znajdują się dwa koty.

Kot z lewej strony nazywa się Kaktus.

Kaktus ma czarny nos.

Kaktus jest cały żółty ale jego ogon ma czerwone paski – zaczynając od czubka ogona: czerwony, żółty, czerwony, żółty…

Kaktus ma na szyi muchę w czerwone kropki na niebieskim tle.

Kot po prawej stronie nazywa…

View original post 960 słów więcej

Pies – arkusz pracy dla ucznia ze spektrum autyzmu

autyzmwszkole.com

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

Materiały:

  • arkusze z psem,
  • ołówki,
  • pudełko z kredkami.

Arkusz

Pies

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

  1. Jak ma na imię pies? …………………………………………………
  2. Gdzie znajduje się pies?……………………………………………………………
  3. W jakim kolorze jest sierść psa?…………………………………………………………………………
  4. Czyj jest ten pies? …………………………………………………..
  5. Jakiego koloru są kwiatki po lewej stronie obrazka?…………………………………………………………………………….
  6. Gdzie rośnie żółty kwiatek?…………………………………………………….
  7. Jaki jest ten pies? ……………………………………………………………………….

Czytanka:

Pies

Pies ma na imię Kokos.

Kokos jest psem Tomka.

Pies Kokos ma brązową sierść.

Kokos biega po łące.

Kokos jest bardzo przyjaznym psem.

Po lewej stronie Kokosa, na dole obrazka rosną dwa czerwone kwiatki.

W prawym dolnym rogu obrazka rośnie żółty kwiatek.

Przed lekcją

  1. Akcentuj wyraźnie początek i koniec zadania, i to co mają zrobić dzieci (oraz cel zadania: uwaga, kolory, kolorowanie ze…

View original post 555 słów więcej

Rozwijanie percepcji słuchowej – zajęcia rewalidacyjne

smart-sens.org

ĆWICZENIA PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
1. Odtwarzanie struktur dźwiękowych wystukiwanie rytmu (wcześniej zaprezentowanego przez rodzica, np. dwa uderzenia o stół – trzy klaśnięcia – dwa tupnięcia. Prezentowany rytm powinien być dostosowany do możliwości dziecka – zaczynamy od prostych, stopniowo zwiększając stopień trudności); wyklaskiwanie rytmu na podstawie ustalonego wcześniej schematu graficznego (np. kwadrat = tupanie, trójkąt = klaskanie, koło = uderzanie rękami o nogi, rodzic układa figury w określony sposób, a dziecko musi odtworzyć rytm zgodnie z ustaloną zasadą – jaka figura odpowiada jakiemu dźwiękowi. Ważne: stopniowanie trudności – najpierw 3 figury, a potem 6, 9).
2. Śpiewanie/powtarzanie wyrazów podanych przez rodzica najpierw dwa, trzy wyrazy, potem coraz więcej (np. kot – sanki – stół).
3. Różnicowanie dźwięków z najbliższego otoczenia nazywanie ich i naśladowanie rozpoznawanie osób po głosie (można wcześniej nagrać głos osób z otoczenia dziecka – mamy, taty, babci, zadaniem dziecka jest rozpoznać, do kogo należy prezentowany głos); łączenie dźwięku z…

View original post 272 słowa więcej