neuroróżnorodni.com

Wstręt

Wstrętto uczucie odrazy do czegoś, kogoś, jakiejś sytuacji. Czynnik wywołujący wstręt może mieć charakter materialny (np. szczur, ścieki, kał, padlina) lub abstrakcyjny (brzydzę się kradzieżą, kłamstwem, oszustwem).

Wstręt to uczucie odrazy. Smak czegoś, co chce się wypluć, a nawet sama myśl o zjedzeniu czegoś odpychającego wystarczy, by w zbudzić w nas obrzydzenie. Zapach, któremu chce się zablokować dostęp do naszych nozdrzy lub od którego chce się uciec, sprawia, że czujemy wstręt. I także w tym wypadku nawet myśl o tym, jak może pachnieć coś odrażającego, wystarczy do wywołania tego uczucia. Widok czegoś, co może odrażająco smakować albo pachnieć, potrafi wywołać w nas obrzydzenie. Także dźwięki mogą wzbudzać w nas odrazę, jeśli tylko wiążą się ze wstrętnym wydarzeniem. Nawet dotyk, poczucie czegoś odpychającego, takiego jak jakichś oślizgły przedmiot, może prowadzić do napływu takich emocji ~Paul Ekman

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

• uwaga, uważność
• słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem,
• wykonywanie poleceń,
• rozpoznawanie kolorów,
• kolorowanie.

Materiały:

• arkusze z makiem,
• ołówki,
• pudełko z kredkami.

Arkusz

Mak

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

Ćwiczenia grafomotoryczne – materiały do programów terapeutycznych i/lub ćwiczeń w domu dla dzieci ze spektrum autyzmu

Cele:

• ćwiczenia motoryki małej przed pisaniem

źródło: opracowanie własne autyzmwszkole.com analogi,net, freepik.com i inni

https://autyzmwszkole.com/grafomotoryka-scenariusze-zabawy-rewalidacja-kompensacja/

https://autyzmwszkole.com/zabawy-sensoryczno-motoryczne/

Rozwijanie percepcji słuchowej – ćwiczenia językowe

Ćwiczenia analizy i syntezy słuchowej dla 5 i 6 latków

Zajęcia rewalidacyjne

Pod koniec wieku przedszkolnego dzieci rozwijają świadomość metajęzykową. Potrafią mówić o języku, tworzyć przez analogie do języka macierzystego słowa w nieistniejących językach. Chętnie bawią się w gry językowe.

Ćwiczenia

Gry językowe

Tworzenie czasowników

Instrukcja:

Patrz, ten ptaszek nazywa się Pik, on właśnie pikuje.

A ten nazywa się Luk. Co on robi? Jeśli dziecko odpowie: lukuje, terapeuta mówi: tak świetnie odgadłeś.

Gdy dziecko nie znajduje samodzielnie rozwiązania, pomaga w jego odnalezieniu, mówiąc: pikuje – luku… je. Teraz spróbujemy jeszcze pograć w grę w wymyślanie słów.

To zwierzątko nazywa się Sulka. Co ono robi? …

To zwierzątko nazywa się Basz. Co ono robi? …

To zwierzątko nazywa się Tala. Co ono robi? …

To zwierzątko nazywa się Kas. Co ono robi? …

Instrukcja:

Możemy teraz bawić się…

Cele:

• rozwijanie percepcji wzrokowej
• powtarzanie wzorów i sekwencji
• rozwijanie logicznego myślenia
• kodowanie
• rozwijanie motoryki małej

#lato

Ćwiczenie: układaj gałki lodów i dodatki według wybranego wzoru na arkuszach (najpierw wydrukuj i wytnij części, poproś dorosłego o pomoc w wycinaniu).

źródło: opracowanie własne smart-sens.org, mylifethrougha.blogspot.com, freepik.com i inni

https://smart-sens.org/zajecia-specjalistyczne/

https://smart-sens.org/film/

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

• czytanie ze zrozumieniem/uważne słuchanie/pisanie,
• kolorowanie,
• uwaga, uważność–mindfulness
• wykonywanie poleceń,
• rozpoznawanie kolorów, kształtów, smaków, zapachów

Materiały:

• arkusze z papryką,
• ołówki,
• pudełko z kredkami.

Arkusz

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

• uwaga / uważność
• rozpoznawanie emocji
• słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem,
• wykonywanie poleceń,
• rozpoznawanie kolorów,
• kolorowanie.

Materiały:

• arkusze z Wesołymkotem,
• ołówki,
• pudełko z kredkami.

Arkusz

Wesoły kot

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

• uwaga / uważność
• słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem,
• położenie w przestrzeni: kierunki, strony
• wykonywanie poleceń,
• rozpoznawanie kolorów,
• kolorowanie.

Materiały:

• arkusze z kotami,
• ołówki,
• pudełko z kredkami.

Arkusz

Kot

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

Lekcja 1

Poziom podstawowy. Klasy 1-3.

Cel:

• uwaga / uważność
• Orientacja przestrzenna: położenie, kierunki, strony
• słuchanie/pisanie/czytanie ze zrozumieniem,
• wykonywanie poleceń,
• rozpoznawanie kolorów,
• kolorowanie.

Materiały:

• arkusze z psem,
• ołówki,
• pudełko z kredkami.

Arkusz

Pies

Imię i nazwisko……………………………………………………… Data……………

Pytania do tekstu:

ĆWICZENIA PERCEPCJI SŁUCHOWEJ
1. Odtwarzanie struktur dźwiękowych wystukiwanie rytmu (wcześniej zaprezentowanego przez rodzica, np. dwa uderzenia o stół – trzy klaśnięcia – dwa tupnięcia. Prezentowany rytm powinien być dostosowany do możliwości dziecka – zaczynamy od prostych, stopniowo zwiększając stopień trudności); wyklaskiwanie rytmu na podstawie ustalonego wcześniej schematu graficznego (np. kwadrat = tupanie, trójkąt = klaskanie, koło = uderzanie rękami o nogi, rodzic układa figury w określony sposób, a dziecko musi odtworzyć rytm zgodnie z ustaloną zasadą – jaka figura odpowiada jakiemu dźwiękowi. Ważne: stopniowanie trudności – najpierw 3 figury, a potem 6, 9).
2. Śpiewanie/powtarzanie wyrazów podanych przez rodzica najpierw dwa, trzy wyrazy, potem coraz więcej (np. kot – sanki – stół).
3. Różnicowanie dźwięków z najbliższego otoczenia nazywanie ich i naśladowanie rozpoznawanie osób po głosie (można wcześniej nagrać głos osób z otoczenia dziecka – mamy, taty, babci, zadaniem dziecka jest rozpoznać, do kogo należy prezentowany głos); łączenie dźwięku z…