Uczeń z niepełnosprawnością ruchową – wskazówki, dostosowanie edukacyjne

Niepełnosprawność ruchowa to wszelkie zaburzenia funkcjonowania narządu ruchu, które mogą być wywołane m. in. uszkodzeniami lub zaburzeniami czynności układu nerwowego, chorobami i uwarunkowanymi genetycznie, stanami pourazowymi, wadami wrodzonymi lub innymi przyczynami, których konsekwencją jest ograniczenie sprawności ruchowej. Schorzenia najczęściej powodujące u dzieci niepełnosprawność ruchowa to: mózgowe porażenie dziecięce;dystrofia postępująca mięśni;przepuklina oponowo-rdzeniowa;skrzywienie kręgosłupa;inne, w tym: wrodzona... Czytaj dalej →

Bóle zębów, próchnica w zaburzeniach rozwojowych i ASD

Ból w obrębie twarzoczaszki może być niezmiernie trudny do zdiagnozowania, u osób, u których występują niepełnosprawności rozwojowe, nietypowe interakcje społeczne i upośledzenie komunikacji, a u osób ze spektrum autyzmu może być związany z podstawowymi objawami, w tym samookaleczaniami i agresją, lub prowadzić do ich nasilenia (Zeidan-Chulia i in.,2011). Taki ból może być odczuwany w okolicy... Czytaj dalej →

Ocena efektów i program terapii pedagogicznej dziecka

Opis przypadku – praca na poziomie poznawczym z elementami poziomu zmysłowego 1 września 2018 r. chłopiec w wieku trzech lat został przyjęty do przedszkola z grupami integracyjnymi na podstawie orzeczenia kwalifikacyjnego do kształcenia specjalnego. Dane o dziecku wynikające z orzeczenia (diagnoza psychologiczno – pedagogiczna): dobre rozumienie prostych poleceń i sytuacji z życia codziennego,słaba koncentracja na zadaniach... Czytaj dalej →

Zjedz trochę…

Zjedz chociaż trochę To błagalne zdanie, stanowiące tytuł książki Lori Ernsperger z 2004 roku (Just Take a Bite) wypowiada codziennie wielu rodziców. Ernsperger, specjalistka w dziedzinie autyzmu i konsultantka behawioralna, razem z współautorką książki, terapeutką zajęciową Tanią Stegen-Hanson, proponują rozwiązania problemów dotyczących jedzenia i awersji pokarmowych. Oto niektóre z nich: Stwórz pisemny harmonogram posiłków obejmujący... Czytaj dalej →

Malarstwo awangardowe – malowanie palcami i nie tylko

Zabawy wspomagające chwytanie przedmiotów trzema palcami mają ogromne znaczenie w późniejszym rozwoju umiejętności szkolnych. Dla dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej utrzymanie i używanie przyrządów do pisania może być bardzo trudnym zadaniem. Zabawa ta zachęca dziecko do wykorzystania narzędzi podobnych do artykułów piśmienniczych (i osiągania przy tym coraz większych sukcesów), dzięki czemu łatwiej będzie później w... Czytaj dalej →

Fizyka – Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb i możliwości ucznia

Zakres i sposób dostosowania programu II etapu nauczania oraz wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb rozwojowych i psychofizycznych uczniów FIZYKA Stosowanie krótkich, zrozumiałych instrukcji w czasie wykonywania różnych poleceń, ćwiczeń, zadań.Dostosowanie poziomu trudności zadań szkolnych i domowych do indywidualnych możliwości ucznia.Ukierunkowywanie, naprowadzanie ucznia na właściwy tok myślenia podczas przekształcania wzorów, zmiany jednostek fizycznych.Wykorzystywanie różnorodnych ćwiczeń fizycznych,... Czytaj dalej →

Taniec z papierowymi talerzami w takt Mozarta – zabawa sensoryczna

Prosta i czysta muzyka Mozarta silnie oddziałuje na ciało, umysł i ducha. "Mozart, cudowne dziecko, przemawia do cudownego dziecka w każdym z nas", mówi Don Campbell, nauczyciel muzyki i twórca materiałów z serii Efekt Mozarta. Podczas swoich prezentacji pokazuje prawdziwość tych słów, kiedy prowadzi wyjątkowo popularny Taniec z papierowymi talerzami. Zakres wieku rozwojowego: 3,5+ (dorośli... Czytaj dalej →

Konspekty zajęć logopedycznych

Konspekty zajęć logopedycznych Konspekt nr 1 Cele:- ćwiczenie wyrazistości mowy,- rozwijanie słownika,- ćwiczenia analizy i syntezy wyrazowej,- utrwalanie szeregu głosek ciszących Ogniwa zajęć Wstępne Ćwiczenia podstawowe Kinezjologii Edukacyjnej Dennisona: picie wody, punkty na myślenie, ruchy naprzemienne, pozycja Dennisona. /wszystkie bądź wybrane ćwiczenia wykonywane są w czasie zajęć na życzenie dziecka/Krótka rozmowa z dzieckiem o tym,... Czytaj dalej →

Plastyka – dostosowanie edukacyjno-sensoryczne do autystycznych uczniów

Projekty plastyczne wykonywane w klasie lub pracowni plastycznej mogą stanowić znaczne, różniące się od innych wyzwanie sensoryczne jeśli pracuje się z autystycznymi uczniami. Przybory plastyczne, takie jak farba, pisaki, klej i glina mają zwykle silny zapach, którego niektórzy uczniowie nie tolerują. Eksploracja dotykowa może zachwycać osoby poszukujące wrażeń sensorycznych, inne zaś mogą ją uważać za... Czytaj dalej →

Blog na WordPress.com. Autor motywu: Anders Noren.

Up ↑

%d blogerów lubi to: